sábado, 21 de diciembre de 2013

CLASES DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN

LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN ESTÁN BASADAS EN ENFOQUES ACTUALES  QUE CONSIDEREN TODAS LAS DIMENSIONES QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN UN SER HUMANO.  LAS CLASES  SON REFLEXIVAS, CREATIVAS, CRÍTICAS, COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y COOPERATIVAS.

 FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
PROPUESTA DEL PSICOLOGO KOLB SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
"MODELO DE APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKI
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DAVID GOLEMAN

FUNDAMENTO LINGÜÍSTICO
COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL LINGÜISTA HYMES
TEORÍA DEL FILTRO AFECTIVO DE KRASHEN

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA DEL JUEGO DE CLAPAREDE
ESCUELA INTELIGENTE DEL PEDAGOGO DAVID PERKINS


jueves, 19 de diciembre de 2013

REVISTA CIENTÍFICA INTERCULTURAL MAYORINA 2013: LUZ DEL CONOCIMIENTO


PRESENTACIÓN

Esta revista de investigación ha sido elaborada con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades investigativas  y  la actitud por investigar; ya que la investigación es el proceso sistemático y eficaz que nos permitirá conocer nuevos conocimientos de forma válida.

Si queremos que nuestros país mejore debemos brindarle a nuestro estudiantes conocimientos que les permitan explorar el mundo, conocer diferentes realidades a través de un adecuado diagnostico que les  permitan identificar los factores que afectan a esas realidades y puedan proponer alternativas de solución. A su vez, debemos promover en ello el desarrollo de habilidades científicas en el cual apliquen todo lo aprendido en el quehacer práctico frente a cualquier problema de su área de interés; sin olvidarnos del sentir pasión por hacerlo el cual va relacionado con la actitud y su fin social de ser humano que hace que cualquier investigación sea fructífera.


Queremos alumnos  que asuman una posición crítica frente a la problemática del mundo de  su país, región, distrito,  localidad, etc., creativos que vean y vayan más allá donde otros no lo han hecho con el fin de proponer soluciones innovadoras, alumnos que sean solidarios, trabajen en equipo, asuman retos y riesgos y se establezcan objetivos.
                                                                           

martes, 17 de diciembre de 2013

LOGROS DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN DEL CMSP

AÑO 2013
Por la labor destacada, esfuerzo y dedicación de nuestros alumnos de todas las regiones del Perú que pertenecen a ambos programas y el apoyo de nuestra comunidad educativa estamos logrando formar la Primera Comunidad Científica de Jóvenes Investigadores Peruanos.

El Área de Investigación comenzó como un Taller de Monografía en el 2012 para estudiantes del Programa del Diploma del  Bachillerato Internacional y debido a las necesidades educativas de nuestros alumnos, este año 2013 se realizó una propuesta de innovación pedagógica peruana Taller de Investigación Mayorino "Investigar para el desarrollo de nuestro país" para los alumnos del Programa  de Educación Básica Regular que tiene como objetivo formar futuros jóvenes investigadores desarrollando conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

DOCENTES INVESTIGADORES RESPONSABLES:
  • HASSÁN TEJADA RESPONSABLE DE 10 SECCIONES CUARTO Y QUINTO
  • LIZ ROJAS RESPONSABLE DE 13 SECCIONES TERCERO Y CUARTO
Se propuso estándares de calidad, se diversificó de acuerdo a las necesidades de nuestros estudiantes realizándose la primera propuesta de planificación curricular con un sistema de conocimientos, habilidades y actitudes, sistema metodológico innovador basado en enfoques actuales, sistema de evaluación que le permita competir a nivel mundial y nacional.

PRODUCTO PEDAGÓGICO

1.     PRODUCTO PEDAGÓGICO : 105 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ASESORADOS POR EL DOCENTE INVESTIGADOR HASSÁN TEJADA.
2.     PRODUCCIÓN: 110 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ASESORADOS POR LA DOCENTE INVESTIGADORA LIZ ROJAS.

RESULTADOS A NIVEL NACIONAL
  1. Se asesoró en el informe como en la sustentación a nuestros alumnos para la FERIA DE FENCYT obteniendo el segundo puesto a nivel nacional y nos representaran en la FERIA DE MOSTRATEC EN  BRASIL.
  2. Los alumnos del tercer año usaron lo aprendido en sus proyectos de investigación sobre problemáticas sociales de sus regiones para realizar su proyecto ciudadano motivo por el cual el grupo de Junin nos representó en el concurso nacional resultando ganadores.
  3. Un grupo de alumnos ganó un Concurso de Robótica usando el método científico adecuadamente en su trabajo el cual fue asesorado por el área de investigación.
  4. Nuestros alumnos evidencian el desarrollo de sus habilidades investigativas a nivel superior en las diferentes actividades, concursos, ferias, debates, etc. dentro y fuera de la institución.

El Área de Investigación ha podido comprobar que a través de la investigación se puede lograr grandes cambios en la educación, porque logramos alumnos reflexivos, críticos de su propia realidad, creativos, con compromiso social por aportar con brindar alternativas de solución frente a los problemas de sus realidades.





AÑO 2012

El área de Investigación comenzó como una prueba piloto como un taller de monografía para los alumnos del diploma del bachillerato internacional de cuarto y quinto de IB total 8 secciones

1. PRODUCTO PEDAGÓGICO : 90 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FINALIZADOS A FINES DE JUNIO  EN EL CASO DE LAS CUATRO SECCIONES DE IB ASESORADOS POR LA ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN LIZ ROJAS CON EL APOYO DE LOS DOCENTES DE ÁREA.
2.  PRODUCTO PEDAGÓGICO : 90 MONOGRAFÍAS IB FINALIZADOS A FINES DE JUNIO POR LOS ALUMNOS DE  LAS CUATRO SECCIONES DEL QUINTO IB 5° I,  J, G y  H  ASESORADAS POR LA ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN LIZ ROJAS Y LOS SUPERVISORES DEL ÁREA SELECCIONADA



RESULTADOS
1.     A nivel mundial: El 95% a de las monografías con nota aprobatoria y una de ellas obtuvo la mejor nota a nivel mundial de 35 en Inglés.

2.   A nivel nacional: Dos de esas monografías fueron presentadas a nivel nacional ganando el primer y segundo lugar a nivel del país y representando al Perú en la FERIA INTERNACIONAL DE INTEL en USA Y la FERIA MOSTRATEC en Brasil.


¿QUÉ SIGNIFICA PARA NUESTROS ALUMNOS INVESTIGAR EN EL CMSPP?

 

UN DOCENTE INVESTIGADOR POR VOCACIÓN HASSAN TEJADA, FELICITACIONES POR LA ADMIRABLE PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE LOS PROYECTOS DE SUS ALUMNOS DURANTE LA FERIA DE INVESTIGACIÓN


El profesor Hassán Tejada, docente del Área de Investigación del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú siempre asesorando a sus alumnos hasta en la Feria de Investigación por eso logró que sus alumnos obtuvieran los mejores resultados Juan de Dios Rodríguez del quinto año "A"quien representó a su grado con honores obteniendo una calificación A frente a un jurado de nivel en su sustentación científica  teniendo como presidente un docente catedrático de la Escuela de Postgrado de la UNE, Doctor en Educación Luis Barrios Tinoco, Secretario General de la UNE, quién manifestó que al evidenciar el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes a un nivel excelente a pesar de su edad, verdaderamente vale la pena apostar por la educación de estos jóvenes.

La música no puede estar separada de la investigación.










El grupo de Comunicaciones quienes se encargan de publicar todos los eventos de las diferentes áreas en la pagina del colegio, también estuvieron presente en la feria de investigación.




viernes, 13 de diciembre de 2013

ARTÍCULO DE INVESTIGACION EN PROCESO DE CORRECIÓN DEL COLEGIO MAYOR EN PROCESO PARA LA PUBLICACIÓN DE LA REVISTA

Es necesario que nuestro alumnos sean críticos, creativos, solidarios; es por ello que desde la etapa escolar aprendan a realizar propuestas de investigación científica y de esta manera logremos el cambio en la educación.
Aquí le presentamos un grupos de artículos en proceso de corrección de los proyectos de investigación de nuestros alumnos.
Es una ardua labor lo que estamos haciendo son 200 artículos productos de sus investigaciones.

Docentes asesores:  Hassán Tejada/ Liz Rojas

INFLUENCIA DE LA FALTA DE FORMACIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA Y SUPERIOR EN EL NIVEL DE DELINCUENCIA JUVENIL EN LE DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO, DURANTE EL PASADO AÑO 2012

INFLUENCE OF THE LACK OF SECONDARY AND HIGUER EDUCATION OVER THE LEVEL OF JUVENIL DELINQUENCY IN SAN JUAN DE LURIGANCHO DISTRICT, DURING THE LAST YEAR 2012

Cerna Hidalgo, Harold
Galdos Céspedes, Jheimy
Gallardo Sánchez, Alonso
Santillán Uchuya, Alejandra

Resumen:
En la actualidad, el nivel de inseguridad ciudadana se ha incrementado notablemente y a escalas abismales. Sin lugar a dudas, la delincuencia juvenil es una de las más fuertes y potentes modalidades de la misma. Por esta razón, existen diferentes factores que la ocasionan, siendo la más resaltante, la falta de educación superior y superior. En consecuencia, se llegó al siguiente planteamiento: ¿De qué manera influyó la falta formación educativa secundaria y superior en el nivel de delincuencia juvenil en el distrito de San Juan de Lurigancho, durante el pasado año 2012?
La presente investigación del tipo explicativa como objetivo principal determinar el nivel de influencia ejercida por la carencia de formación educativa secundaria y superior en la delincuencia juvenil. Por ello, nuestra muestra estuvo integrada por personas con edades de entre los 12 hasta los 23 años, que residían en el distrito de San Juan de Lurigancho y que estuvieran, en determinados casos, en etapa escolar o de universidad.

Palabras claves: Formación Educativa, Educación Secundaria, Educación superior, Delincuencia Juvenil. 

Introducción:
Está claro que en los últimos años, el incremento de  la inseguridad ciudadana  y la delincuencia juvenil  he incrementado considerablemente  según lo explican los diferentes medios de comunicación , encuestas e investigaciones científicas .La ciudad de Lima es la que tiene el mayor puntaje , lo cual Causa malestar para toda la población limeña. Es calificado como el mayor o uno de los mayores problemas que aquejan a nuestra ciudad. Por eso la presente investigación se realiza para satisfacer la necesidad de información que la población del distrito de San juan de Lurigancho requiere, que las autoridades pueden emplear y que desarrollará el interés investigativo del público en general. Los aportes sociales de la investigación serán el de informar a toda la población luriganchina acerca de la situación actual de su distrito respecto a educación y motive el deseo de actuar para lograr mejores resultados en este rubro.

Desarrollo o cuerpo:
Muchos delincuentes juveniles cometen sus actos  sin remordimiento, ya que muchos de  esto astutos jóvenes comente sus crímenes sabiendo que de alguna manera están protegidos por la ley como el tan conocido caso de “Gringasho”, Este conocido joven  sanguinario quien ha ganada fama en los últimos meses por os números crímenes que ha cometido a su corta edad. Este es un claro ejemplo de como la delincuencia juvenil puede llegar a  tener tanta repercusión, y que muchos jóvenes opten por el camino errada de la delincuencia. Por lo cual, nos damos cuenta que vivimos en una sociedad que carece de valores y donde muchos jóvenes ocupan su tiempo de ocio en robar, pertenecer a barras, o dedicarse  a la delincuencia para así obtener dinero. La doctora Liliana Coronado López, fiscal superior de distrito fiscal de Lima Este, que ve diversos casos de delincuencia juvenil, comento lo siguiente: Los niños comienzan a integrar grupos o pandillas a partir de los 12 años en promedio. Esta cifra va en aumento, ya que años anteriores la edad era de 14 años. Si mismo VILLEGAS ALARCON ,Francisco (2004), realizó una investigación titulada “PROTESTANDO POR NO SER CIUDADANOS: JOVENES PANDILLEROS DE LIMA A FINES DE LOS 90’s”; formulándose como objetivo el  informar sobre los diversos grupos existentes: los pandilleros, considera que este constituye un nuevo actor social , y por qué hoy en día el cohorte juvenil ha alcanzado una cantidad poblacional nunca antes vista, así mismo afirma que estos son uno de los grupos juveniles que mayor impacto causa en la opinión pública. Deduciendo que este no es un problema de ahora, y necesita tener sugerencias de soluciones que puedan realizarse. Si no se realizan las prevenciones conjuntas interinstitucionalmente, la delincuencia ganara más terreno en Lima metropolitana. Viéndose además que últimamente los menores de edad cometen delitos graves utilizados por mayores, porque saben que las penas privativas de libertad son benignas comparadas con los delitos cometidos por los mayores de edad.

Conclusiones:
Así reafirmamos que nuestro proyecto de investigación es realizado para determinar y dar a conocer que el nivel de delincuencia juvenil y la falta de formación educativa secundaria y superior van muy ligados y además que afecta de gran manera no solo en el distrito de San Juan de Lurigancho sino a todo Lima en general.
En conclusión decimos que nuestro proyecto va en base a los problemas que afectan a la región Lima y si queremos empezar a mejorar la situación de nuestra ciudad debemos atacar desde la raíz
Agradecimiento
Finalmente damos un cordial agradecimiento a los profesores del área de investigación (Liz Rojas y Hassan Tejada) del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú que nos apoyaron a lo largo de todo nuestro proyecto de investigación e hizo posible que podamos realizar nuestro artículo investigativo.

Bibliografía:
        Benítez, S; Iraheta, L; y Lozano, R (2009) Propuesta de un programa psicosocial para prevenir la delincuencia juvenil. Lima- Perú: Editorial de la Institución.
        Huesca Gonzales, A. y  Orteaga Alonso, E. (2007) La Percepción de Inseguridad en Madrid. Madrid- España: Universidad Pontífica Comillas
        Hurtado Martínez, M. del C. (1999) La Inseguridad Ciudadana de la Transición Española a una sociedad democrática (1977-1989). La Mancha, España: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
        Sampieri, R; Fernández, C; y Baptistas, M. (2010) Metodología de la Investigación-Quinta Edición. México: MaC Graw- Hill.
        Secretaría Técnica. Comisión Especial para la Reforma Integral de la Administración de Justicia (2004). Los problemas de la justicia en el Perú: hacia un enfoque sistemático. Lima, Perú: Comisión Andina de Juristas.
        UNIDAD DE MEDICION DE LA CALIDAD EDUCATIVA (2004) Evaluación nacional del rendimiento estudiantil. Una primera aproximación a la evaluación de la reflexión ciudadana. Sexto grado de primaria. Lima- Perú: Ministerio de educación.




INFLUENCIA DE  LA POBREZA EN LA DESNUTRICION INFANTIL DE NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DE LA REGION HUANCAVELICA – CHURCAMPA – EL CARMEN EN LOS AÑOS 2010 AL 2011
Chipana Velasquez, Miriam
Llancare Quispe Carol
Pérez Tinoco Roxana


RESUMEN:

Objetivos: Determinar en qué medida influyó la pobreza en la desnutrición en los niños menores entre los 5 a 6 años en la localidad de “El  Carmen” provincia “Churcampa” región “Huancavelica” en los años 2010 y 2011. Y  a partir de ello sensibilizar a las autoridades tanto del distrito, provincia, región y porque no decir también del país a comprometerse más con este problema y colaborar en su solución. Métodos: diseño de investigación: transeccional, explicativo, método: explicativo.

Conclusión: Por lo tanto,  se puede afirmar que la pobreza influyó significativamente en el nivel  desnutrición infantil de niños de 5 y 6 años de la región Huancavelica – Churcampa – El Carmen en los años 2010 al 2011.

Palabras claves: desnutrición, pobreza, influencia, sensibilizar, infantil.

INTRODUCCION

La desnutrición infantil despierta mucho interés a nivel mundial debido a que es un problema común en la mayoría de países.

Uno de los países  sudamericanos más  afectados por esta enfermedad es el Perú por ser un país con bajos recursos económicos,  en el que la mayoría de niños pasan hambre y mueren por falta de alimentos que constan de vitaminas, proteínas, etc.

En los años 2010 al 2011, Huancavelica fue la región con mayor nivel de desnutrición infantil, como lo afirma  La Organización Mundial de la Salud, (2010, p.7): “En el año  2010 la desnutrición infantil en Huancavelica fue de 54,6%”, la cual afecto en su mayoría a los niños de 5 y 6 años de edad causando que estos no se desarrollaran adecuadamente tanto física, biológica y psicológicamente.


En Huancavelica la causa principal para la existencia de este problema es la pobreza, ya que dentro del ranking es la región con mayor grado de este problema.

Es por estas razones que se decidió realizar el proyecto, para dar a conocer la cruda realidad que se vive en los lugares más recónditos del país.


DESARROLLO O CUERPO


Según la UNICEF (2011): “En el origen de todo esto,  se hallan las causas básicas que incluyen factores sociales, económicos y políticos como la pobreza, la desigualdad o una escasa educación de las madres. Pero detrás de estas causas inmediatas, hay otras subyacentes como son la falta de acceso a los alimentos, la falta de atención sanitaria, la utilización de sistemas de agua y saneamiento insalubres, y las prácticas deficientes de cuidado y alimentación.”

En el  caso del departamento de Huancavelica – Churcampa – El Carmen, el factor principal es la pobreza, como lo podemos apreciar en la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar - ENDES (2010, p.15): “la pobreza en Huancavelica fue del 66,1%”. Y también como lo reitera el ing. Hidalgo. I. (2011, p.6): “La incidencia de la pobreza en el departamento de Huancavelica en el 2010 fue de 66,1%, y  a causa de todo ello los infantes no se alimentaron  adecuadamente con los alimentos necesarios que su organismo necesita al no contar con recursos necesarios para adquirirlo”.


Hernández, D., Barberena, C., Camacho, A., Vera, H. (2003)  sostienen que la desnutrición se concentra mayormente en los hogares más pobres y que residen en las zonas rurales, como en este caso lo es el distrito de El Carmen.

Por ello nuestro planteamiento de problema viene a ser ¿De qué manera influye en la pobreza en la desnutrición infantil de niños de 5 a 6 años de la región Huancavelica – Churcampa – El Carmen en los años 2010 al 2011?,  y a partir de este utilizaremos a la pobreza como una variable independiente, que nos ayudará a medir el grado de influencia que tuvo el mismo sobre la desnutrición, y así dar a conocer la conclusión.


CONCLUSIONES O REFLEXIONES

En conclusión, se puede afirmar que la pobreza influyó signficativamente en la desnutrición infantil de niños de 5 y 6 años de la región Huancavelica – Churcampa – El Carmen en los años 2010 al 2011.

Y a partir de ello hacer que toda la sociedad tome conciencia y se interese sobre esta dura realidad que se suscita en los niños que viven en los lugares más recónditos de nuestro Perú.

¡Cambiemos de actitud, nuestra población infantil nos necesita!

AGRADECIMIENTOS

Se agrade al CMSPP, por darnos la oportunidad de dar a conocer la realidad de nuestras regiones a través de esta revista. A Liz Rojas, docente de investigación, por guiarnos en el largo camino de nuestra formación como investigadores y a nuestros padres que a pesar de la distancia, continúan apoyándonos incondicionalmente.


BIBLIOGRAFIA

·         UNICEF, (2011). La desnutrición infantil Causas, consecuencias y estrategias para su prevención y tratamiento. Recuperado de

http//:www.unicef.es


·         Hernández, D., Barberena, C., Camacho, A., Vera, H. (2003) Desnutrición infantil y pobreza en México.



COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ
PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
CURSO:                    INVESTIGACION CIENTIFICA

TEMA:            INFLUENCIA DE LOS RELAVES MINEROS EN LA CONTAMINACIÓN DEL LAGO TITICACA DURANTE EL AÑO 2012.
ESTUDIANTES: 
-         GUTIERREZ COLLAVE, Claudia Isabel
-          LAGOS ARZAPALO, Ximenna Stella
-         LUJANO CRUZ, Karen Shulssy
-         SALAS CARCASI, Betsy Yamilet
-         SUÁREZ ROQUE, Leyla

 GRADO Y SECCIÓN: 3º “G”

 PROFESORA: LIZ ROJAS MUCHA

 LIMA – PERÚ
2013
INFLUENCIA DE LOS RELAVES MINEROS EN LA CONTAMINACIÓN DEL LAGO TITICACA DURANTE EL AÑO 2012.


RESUMEN

Este artículo explora las relaciones entre cultura y consciencia en la sociedad en el Perú, para ser exactos en la región Puno, en el lapso 2013.

El campo de interés está centrado en la contaminación de los recursos hídricos  a causa de los relaves mineros principalmente, con orientación valorativa para que así los pobladores y también los visitantes tomen conciencia que, en nuestro país, contamos con una enorme gama de atractivos turísticos, siendo el lago Titicaca el lago más alto, navegable a nivel mundial.

Se tomó como método el explicativo, pues según López José (2008, pág. 23), los proyectos con este método son aquellos que tratan de identificar ciertas causas. Siendo justamente nuestra investigación que busca encontrar y describir las causas que influyen en la contaminación del Lago Titicaca, en este caso encontramos a los relaves mineros junto a otros factores.

 Con base en análisis de procesos de diferentes tesis e investigaciones con temas generales relacionados con la grave contaminación hídrica en la región de Puno, a causa de diferentes factores como: relaves mineros, basura, etc.

Los autores concluyen que  existe una estrecha relación entre la acción contaminante y la debilidad de las instituciones que deberían encargarse de la regulación de la producción de sentido en la sociedad.

Asimismo el grupo de investigación del presente proyecto concluye que, los relaves mineros influyen significativamente en el nivel de contaminación del Lago Titicaca, y que la misma sociedad no toma en cuenta las consecuencias que podría acarrear esta problemática.


INTRODUCCIÓN

Nuestro país es heredero de una gran riqueza natural y cultural, tenemos al Machu Picchu, el Huaitapayana, el Titicaca y es en este último que se basó nuestro proyecto.

El lago Titicaca, considerado el lago navegable más alto del mundo, habitad de una gran variedad de flora y fauna, un mágico lugar lleno de historia y variedad, está hoy en día amenazado por ese abstracto llamado sociedad y especialmente la minería en la región de Puno.

Para identificar esta situación se tuvo en cuenta diferentes síntomas como la aparición de la lenteja de agua, que se da como medio de defensa en un proceso de eutrofización y se suma a ello la acelerada muerte de especies que habitan en el Titicaca.

Ante la contaminación del Lago Titicaca por los relaves mineros, planteamos la siguiente propuesta de solución: Tener un control de pronóstico, concientizando tanto a las mineras informales como a la población para que puedan  conocer la problemática que daña al Lago Titicaca.

El objetivo principal de nuestro proyecto es determinar la influencia de los relaves mineros en el Lago Titicaca. Asimismo, identificar su nivel de contaminación, recopilar información y diseñar propuestas de solución.


DESARROLLO

a) Sujetos que van a ser analizados:

Los sujetos que van a ser analizados en este  proyecto de investigación son los siguientes:

*     Contaminación del lago Titicaca: Según Chávez Hinojosa, José (2011, pág. 12). El lago Titicaca, denominado sitio RAMSAR a partir del 20 de enero de 1997, está siendo contaminado por aguas servidas, residuos sólidos, con un gran incremento de residuos de la explotación minera entre otros de la región peruana de Puno. Además se añaden al lago, en el lado boliviano, desechos sólidos y aguas vertidas de las poblaciones de Copacabana, de la bahía de Cohana y Tiquina. En estas poblaciones no existe un sistema de alcantarillado y los desechos desembocan en el Titicaca. Bolivia y Perú promueven la nominación del Lago Titicaca como una de las maravillas naturales del planeta y, en ese marco, han desarrollado varias iniciativas para mejorar su imagen. Entre ellas destaca el proyecto gubernamental denominado "Desarrollo Sostenible del Lago Titicaca".

*          Los relaves mineros: Según Zenaida, (2011, pág. 3). Define al término de relaves mineros como desechos tóxicos subproductos de procesos mineros y concentración de minerales, usualmente una mezcla de tierra, minerales, agua y rocas. Basándonos en nuestra tesis la definimos como el desecho mineral sólido de variados tamaños entre arena y limo provenientes del proceso de concentración que son producidos, transportados o depositados en forma de lodo en un determinado lugar, en este caso desembocan en los alrededores del lago Titicaca causando diversos problemas ambientales en dicho lugar.

Estos por  servir como base y tener mucha importancia para el proyecto de investigación.

b) Método de recogida de datos:

Al recoger nuestros datos empleamos los siguientes métodos:

*        Observación indirecta de las muestras.

*        Análisis de publicaciones.

*        Análisis de archivos.

*        Uso de cuestionarios grupales.

*        Empleo de las fuentes de investigación: primarias, secundarias y terciarias.

También podemos evidenciar que nuestros datos tienen validez por la bibliografía, consideradas al terminar este artículo.

Por otro lado utilizamos instrumentos  para el desarrollo del proyecto, en base a la hipótesis planteada: “La influencia de los relaves mineros influyen significativamente en el nivel de contaminación del Lago Titicaca”, como:

-        La extracción de información en distintos medios entre las cuales las más abundantes en nuestra investigación son la siguientes; investigaciones anteriores realizadas por profesionales en el tema, también en importantes investigaciones realizadas por institutos y universidades nacionales e internacionales interesados en este problema en otros medios materiales encontramos libros, videos relacionados con el tema así como las opiniones de las autoridades encargadas del cuidado y protección del Lago en entrevistas que ellos brindaron a las principales canales de televisión y radio. A lo largo de nuestra investigación nos basamos en fuentes confiables correctamente citadas según las reglas APA las cuales constan que nuestra investigación tiene la suficiente seriedad y dedicación por parte de sus integrantes y que cumple con todos los requisitos para ser considerada una investigación de nivel.

C)     Técnicas para el procesamiento de la información.

En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse.

Como lo menciona Hernández. J (2003, pág. 23) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

-        En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de los niveles de medición de las variables.

-        En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar o coreografiar el esquema de análisis de los datos.

-        En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisis correspondiente.

En nuestro caso, nuestro análisis de datos será mixto, ya que utilizaremos el cuantitativo y cualitativo.


CONCLUSIONES:

-        Podemos afirmar, que efectivamente los relaves mineros influyen significativamente en la contaminación del Lago Titicaca. Según Palacios, Santi (2011, pág. 14);"La causa principal es la caótica ciudad de el alto la de mayor crecimiento en número de habitantes en el país con graves problemas de alcantarillado. Además, los relaves mineros (…)"


REFLEXIONES Y SUGERENCIAS:


-        La contaminación es un tema que está en boca de todos, un problema en el cual lamentablemente los personajes principales somos los seres humanos y nuestras acciones, aquellas que día a día dañan el piso donde vivimos. Han pasado muchos años y hasta la actualidad no somos conscientes de las consecuencias que acarrean y que están causando gran daño al ambiente natural; la modernización, la globalización, la ambición, codicia, envidia, son los principales causantes de esta. Si enfocamos en aspecto ambiental encontraremos muchos lugares y zonas dañadas, que incluso la recuperación de estas es un reto para la humanidad, en este proyecto nos encargamos de explicar y dar a conocer un poco más acerca de la contaminación enfocándonos específicamente en el Lago Titicaca, uno de los más bellos atractivos turísticos del Perú y que lamentablemente a causa de las acciones humanas se está perdiendo día  a día; consideramos que una de  las principales consecuencias de esta son los relaves mineros puesto que son ellos los cuales se encargan de contaminar y despilfarrar sus desechos tóxicos, más conocidos como relaves mineros, en las aguas del lago Titicaca. Nuestro proyecto tiene el objetivo de dar a conocer las consecuencias que estas traen a los seres vivos que rodean la zona y entre ellos encontramos a las personas y animales, animales que son propios de la zona y la vegetación que en esta abunda. Las mineras causantes del daño aún son sancionadas pero tratamos de concientizar a las personas de la conservación de dicho lago, porque es considerada como medio natural el cual todos tenemos la obligación de mantenerlo limpio y sano.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Aliaga Rosales;  Aníbal  y Segura Zamudio; Marceliano (2011). “Abundancia y distribución de las especies pesqueras en el Lago Titicaca utilizando técnicas acústicas del 2007 al 2011”

-  Arellano, Juan (2012). La Contaminación en el Lago Titicaca. Recuperado el 22 de Agosto de 2013, de: http://arellanojuan.com/la-contaminacion-en-el-lago-titicaca/

- Alfaro Tapia; Herminio René (2008)  “Politicas y regulaciones de la pesca y la  acuicultura en el Lago Titicaca”. 

- Bilberto Zavala;  C y Carlos Guerrero; B (s.d). “Influencia de la actividad minera en la cuenca del río ramis - puno”.

- Gutiérrez Tito; Edwin Ruffo (2010). Realizó sus investigaciones sobre: “CAPTURAS ACCIDENTALES DE AVES, EN LA RESERVA NACIONAL DEL TITICACA”.

- Gamarra; César, Siguayro; Humberto y Segura; Marceliano (2011). “CONDICIONES LIMNOLÓGICAS DEL LAGO TITICACA EN ABRIL 2010”.

- Gamarra; César, Siguayro; Humberto y Segura; Marceliano (2011). “CONDICIONES LIMNOLÓGICAS DEL LAGO TITICACA EN ABRIL 2010”.

- Gutiérrez Tito; Edwin Ruffo (2007). “EXPERIENCIAS DE MANEJO COMUNITARIO DE SCHOENOPLECTUS TATORA EN LA RESERVA NACIONAL DEL TITICACA.”

- OCR, (sd). Evaluación de la Contaminación del Titicaca. Recuperado el 21 de Agosto del 2013, de: www.cepes.org.pe/pdf/OCR/Partidos/contaminacion_titicaca/1.pdf

- René Chura; Cruz, Marceliano Segura; Hugo Treviño (2010). Realizaron su trabajo sobre: “PARÁMETROS BIOLÓGICOS DE LAS PRINCIPALES ESPECIES ÍCTICAS COMERCIALES DEL LAGO TITICACA PARA UNA ADECUADA GESTION SOSTENIBLE, 2007 – 2010”.

- Radio Programas del Perú (2013). Lago Titicaca seriamente amenazado por contaminación. Recuperado el 25 de agosto del 2013, de: http://www.rpp.com.pe/2013-04-29-lago-titicaca-seriamente-amenazado-por-contaminacion-noticia_590083.htm

- TELLO, Blanca y PARDO, A. Presencia de la educación ambiental en el nivel medio de enseñanza en los países iberoamericanos. En: Revista Iberoamericana de educación. Educación ambiental: Teórica y práctica. No 11 (1998). {En línea}. {21 enero de 2011} disponible en: (http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a04.htm).

- Uribe; Eduardo (2011). Realizó sus investigaciones sobre: “PARADIGMA Y PARADOJA DEL ECOSISTEMA DEL LAGO TITICACA”.

- Villanueva Quispe;  Carmen (1994). Realizó sus investigaciones sobre: “ESTUDIO DE LA COMUNIDAD MICROALGAL EN AREAS LITORALES SELECCIONADAS DEL LAGO TITICACA EN DOS ESTACIONES DEL AÑO”.

- Vásquez Quispesivana;  Wilfredo L. e Inga Guevara; Marianela Sonia (2008). Realizaron su trabajo sobre: “PARÁMETROS PARA LA PRODUCCIÓN ORGÁNICA DE TRUCHA ARCO IRIS (Oncorhynchusmykiss) EN JAULAS FLOTANTES EN EL LAGO TITICACA BAJO EL CONCEPTO DE GESTIÓN BASADA EN EL ECOSISTEMA”

- Zenaida, (2011). Contaminación del Titicaca. Recuperado el 18 de Agosto del 2013, de: http://cuidandomilago.blogspot.com/p/soluciones-para-la-contaminacion-del.html.



TIPOS DE DISCRIMINACIÓN ESCOLAR PREDOMINANTES EN COLEGIOS CON ALTA EXIGENCIA ACADÉMICA EN LIMA METROPOLITANA
Kinds of predominant discriminations in schools with high level of academic exigency in Metropolitan Lima
Artículo de revisión
(Recibido: octubre 2013; Aceptado: noviembre 2013)


Tácunan Alvarado, Yajaira Beatriz1
yb.tacunan@colegiomayor.edu.pe

Tiravantti Arteaga, Lila Francesca2

Roncal Córdova, Karen Gisella3

Alvitres Barrientos, Luis Angel4
Torres Marquez, Diego Alfredo5

Resumen
La discriminación es uno de los problemas sociales que tiene mayor relevancia en la actualidad, debido a los índices que ha desarrollado en las últimas décadas. Este problema afecta en diferentes aspectos del individuo a lo largo de su vida. Es por ello que decidimos realizar una investigación con el objetivo de identificar y evaluar de qué manera se manifiestan los diferentes tipos de discriminación en colegios con alta exigencia académica, tomando como muestra al Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. La población de la investigación son estudiantes de quinto año de secundaria de la institución. Los instrumentos utilizados fueron test y encuestas para la obtención de apreciaciones. Los resultados obtenidos estuvieron sujetos a cuatro tipos de discriminación: Discriminación por desempeño escolar, por rasgos étnicos, por nivel socioeconómico y por creencias religiosas. Concluyendo, la posibilidad de presencia en mayor índice de discriminación por desempeño escolar, debido a la carga competitiva de la institución.  A este tipo de discriminación le prosigue el de género circunstancialmente relacionado con el comportamiento académico en las actividades escolares. Los subsiguientes son la discriminación por el nivel socioeconómico, por rasgos étnicos y por creencias religiosas, estos dos últimos en índices muy bajos.
Palabras Clave
Tipos de discriminación, alta exigencia académica.

I.  Introducción

Perú, probablemente la región con mayor desigual de América Latina, enfrenta enormes desafíos educativos, sociales y económicos. Los niveles generalizados de pobreza y las lacerantes desigualdades limitan las oportunidades. A esto, trágicamente se suma la grave situación de la discriminación inherente a las sociedades de la región, que lleva a tratar como inferiores a algunas personas dependiendo de ciertos factores externos y de sus características individuales.
El tema de la discriminación, no es nuevo, y solo cuando se ha desarrollado y evolucionado a un punto tal que parece inafrontable, las autoridades le han prestado atención. Bullying, violencia escolar, deserción escolar, depresión, entre otros, hubieran sido fácilmente predecibles por un gobierno que en realidad hubiera tomado conciencia sobre los deprimentes estándares de educación peruana.
Actualmente, la discriminación ha abarcado otro ámbito, aparentemente imperceptible, pero que es una de las principales causantes de la deserción escolar y los altos índices de depresión en adolescentes. La discriminación escolar, religiosa, cultural y socioeconómica han tomado las aulas de clases, se han apoderado de uno de los principales centros de formación. Es por ello que el presente artículo, tomando en cuenta la realidad peruana,  intentará develar los tipos de discriminación predominantes en colegios de alta exigencia académica, debido principalmente a que en estos es más eficiente la recolección y análisis de información.

II. APROXIMACION TEORICA

Discriminación:

La Carta de las Naciones Unidas define a la discriminación como toda distinción, exclusión, restricción, preferencia, omisión y cualquier otra diferencia o trato fundados en la religión o las creencias, que tenga por fin o por efecto imposibilitar, directa o indirectamente, sea de manera deliberada o no, el ejercicio igualitario de los derechos humanos y de las libertades fundamentales en la vida civil, política, social, económica o cultural
Partiendo de las noción anteriores, puede decirse que la discriminación es un proceso sistemático que se convierte en un comportamiento sostenido, continuo y común entre los seres  humanos, que comprende el repudio a determinados grupos de personas, motivado por el valor negativo que se le ha asignado a sus diferencias culturales.
Contextualización:

La discriminación es  actualmente un problema latente en la sociedad,  teniendo  como consecuencia la depresión, el aislamiento y  ansiedad  que se aprecia en las víctimas. La falta de autoestima es la principal consecuencia pues imposibilita  las relaciones interpersonales. Es además el bajo rendimiento académico, otro resultado de la discriminación  ya que puede ocasionar un desbalance en la actividad cognitiva.  Situándola en una ambiente académico es un problema muy preocupante ya que afecta directamente a los estudiantes, es decir  a las personas que se están formando para en un futuro ser los ciudadanos que cambien y mejoren la sociedad.

Formación de la discriminación:

La discriminación se comienza a forjar a partir de pequeñas frases o prejuicios los cuales muchas veces son transmitidos en los medios de difusión masiva etc.  Estas supuestas afirmaciones provocan que miembros de estas comunidades sean prejuzgados antes de haber sido evaluados por sus virtudes por lo que estas minorías se ven cohibidas del goce de distintas oportunidades tanto en el ambiente educativo, laboral o amical.

Discriminación y complejos:

La escuela psicoanalítica de Zurich (por Bleuler y Jung)  utiliza el terminó para explicar las situaciones internas del individuo que se estructuran a lo largo de sus relaciones infantiles. Estas muchas se deben a la falta de apoyo o atención de los padres de familia frente a las burlas o críticas que recibe su menor hijo por parte de sus compañeros  La mayoría de veces estos complejos se convierten en intolerables y difíciles de soportar, lo que  muchas veces conllevan al rechazo de la sociedad.

Discriminación Religiosa

La religión es entendida como un fenómeno sociológico. Según Durkheim se refiere a  “un sistema de creencias y prácticas que unen en una misma comunidad moral, llamada iglesia, a todos los que se adhieren a ella”.

La variedad de religiones, crean un ambiente propicio para la discriminación. La cual se entiende como un sistema complejo de relaciones sociales que produce desigualdades entre grupos.  En este sentido la discriminación fundada por creencias religiosas, es definida por las naciones unidas como la "intolerancia y discriminación basadas en la religión o las convicciones toda distinción, exclusión, restricción o preferencia fundada en la religión o en las convicciones"

De acuerdo a Robert Blancarte, la característica o manifestación más saltante de este tipo de discriminación es la intolerancia de los individuos frente a la existencia de otras religiones, es decir consideran  a la religión que profesan como única en el mundo y califican a las otras como erradas o falsas religiones. Otra característica de la discriminación religiosa, es la monopolización de la misma, el grupo de individuos o individuo que pertenece a un grupo religioso significativo, por ejemplo como el católico, musulmán u otro; entonces la sociedad o el grupo religiosos solo respeta las prácticas religiosas de este grupo  rechaza la práctica de otros grupos.

Discriminación Cultural:

El término cultura  ha recibido varias connotaciones a lo largo del tiempo. En el siglo XIII el término se empleaba para designar una parcela cultivada. Mientras que en el siglo XVI, específicamente en 1718 se entendía a la cultura como la formación de la mente. Actualmente es entendida como el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada.  En1982 la Unesco declara que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo .Es ella  la que hace de nosotros  seres específicamente  humanos, racionales, críticas y éticamente comprometido

La diversidad cultural, mucha veces es la que abre paso a la discriminación de esta índole, la cual según el centro de información de la ONU de los países México, Cuba y República Dominicana  la definen como  el acto de acentuar de manera arbitraria determinadas diferencias entre las costumbres, creencias, formas de pensar y modo de vida  de las personas y grupos de ellas.
La discriminación cultural en los países de América Latina y el Caribe se caracteriza tanto por la carencia de espacios en los cuales se puedan debatir y sustentar acerca de las inter étnicas e interculturales como por la  marginación socio-económica de los grupos o sectores, en su mayoría  indígenas,  afro latinos y afro caribeños.
Discriminación por rendimiento académico
La discriminación causada por el rendimiento académico en muchas de ocasiones se mide con las capacidades intelectuales que el alumno posee; para Mejía y Cabrera (2001 es otra forma de violencia que busca la homogeneidad escolar sin tener en cuenta la diversidad de realidades que existen en estas. De tal modo existen dos tipos: la discriminación desde el estado, considerada cuando este ente no le atribuye un presupuesto, causando así una  inequidad de recursos hacia las instituciones; así mismo se encuentra la discriminación desde los docentes, esto se genera básicamente a partir del favoritismo hacia algún o algunos estudiantes con menos dificultades de aprendizaje.  Para determinar este tipo de discriminación es necesario observar las calificaciones obtenidas durante un  periodo. Tradicionalmente, se conoce como un rendimiento satisfactorio a  las buenas calificaciones y al  alto nivel de conocimientos. Es de esta manera que en el análisis de las calificaciones realizada en el 2000, Cascon atribuye al buen rendimiento académico como un sistema  eficaz que proporciona a los alumnos un espacio ideal para el desarrollo de sus capacidades y potencialidades, permite demostrar sus vastos conocimientos en las diversas áreas que son consideradas necesarias para desarrollarse como miembro de la sociedad. La  evaluación del rendimiento es importante, pero también lo es, el hábito de estudio, el nivel de desenvolvimiento y las distintas capacidades psico-cognitivas. 
Discriminación por nivel socioeconómico
Este tipo de discriminación afecta a todas las clases sociales, a diversas personas e instituciones; esto se debe a que todas las personas, provenientes de diferentes realidades, esto hace que la sociedad marque ciertos estereotipos que afectan nuestra situación al dar pie para creerse superior a los demás, maltratarla física o intelectualmente causando ciertos estragos en su personalidad y autoestima. Para determinar los índices de discriminación de este tipo, debe realizarse un estudio para determinar el nivel de ingresos económicos familiares, las comodidades que se tienen en el hogar y el nivel de educación de los miembros de la familia y el número de fuentes de ingreso en el hogar.

III. REFLEXIONES FINALES
La discriminación escolar, ha alcanzado diversas esferas, es decir ha traspasado la esfera de problemas escolares, sino también la discriminación escolar, hoy en día envuelve otros tipos de discriminación. Por otro lado, la discriminación es apreciada en diversos estratos sociales, ya no es solo una característica de un estrato social. Los diferentes tipos de discriminación, se adecuan a la realidad de la esfera social en la que se evidencian. Es decir la discriminación puede apreciarse en los diferentes grupos sociales y de diferentes formas.
La discriminación en la escuela, es la violencia de la sociedad expresada por los niños y jóvenes que pertenecen a este grupo social. En este sentido todos las esferas sociales son afectadas por el fenómeno de discriminación, es decir el fenómeno puede tener lugar en todas las instituciones educativas y con diferentes manifestaciones. Es así como los colegios de alta exigencia académica no son ajenos al fenómeno. Tienen otro tipo de manifestaciones de discriminación, pero al igual que toda la población, está expuesta a la discriminación.
Los tipos de discriminación, con mayor probabilidad de incidencia en este tipo de instituciones educativas son la discriminación: por desempeño escolar, por creencias religiosas, por nivel socioeconómico y discriminación cultural. Son más probables debido a las características que presentan, debido a que estas se pueden acoplar a la realidad de estas Instituciones.
La discriminación por desempeño escolar, resulta con mayor probabilidad de incidencia en los estudiantes de este tipo de colegios, debido a que en estos, el desempeño escolar, las calificaciones y el desenvolvimiento escolar juegan un papel fundamental para el estudiante mantenerse en este tipo de instituciones. En este sentido, muchos estudiantes se ven forzados a cerrar su grupo de amigos a aquellas personas que tengan un buen desempeño escolar.
Por otro lado, otra forma de manifestación de este pueden darse también discriminando al estudiante que destaca, debido a que esto hace de los otros sientan envidia hacia el que hace que su esfuerzo no sea suficiente; aunque esta manifestación no tiene mucha probabilidad de incidencia en colegios con alta exigencia académica, debido a que no coincide con las características del colegio, discriminar al que más sabe no es lo acorde a las exigencias de la institución, lo más común en este caso es que el que tiene mejor desempeño escolar se vea rodeado de muchas personas, que lo apoyan.
Finalmente, la discriminación escolar puede estar en cualquier institución educativa y puede estar manifestándose en situaciones que pudieran parecer normales; sin embargo son características de discriminación. La discriminación escolar, no se limita al bullying, sino que va más allá, es por eso que le corresponde a los educadores y a toda la sociedad, ser conscientes de nuestro entorno y luchar contra la discriminación.     
     
IV.  REFERENCIAS
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·          Sin autor (s.f.). Discriminación escolar. Recuperado de: http://cecysanfeequigenero.blogspot.com/2011/06/discriminacion-escolar.html
·          Instituto técnico San Cayetano (2009) No Discrimines. Recuperado de: http://nodiscrimine.blogspot.com/2009/05/la-discriminacion-en-la-escuela.html
·          Mejia T.; Cabrera E.; Franco D. (2011). Discriminación escolar. Recuperado de: http://discriminacion-7d.blogspot.com/2011/02/concepto.html
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·          Guerra P. (s.f.). Escuela y género: Una revisión de las prácticas discriminadoras de las mujeres en contexto escolar. [pdf]. Recuperado de: http://www.biblioteca.org.ar/libros/ge-esc.pdf
·          Vera F. (2005). El Fenómeno de la Discriminación en la Escuela. Recuperado de: http://trabajosfernandovera.blogspot.com/2005/11/el-fenmeno-de-la-discriminacin-en-la.html
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·          Maioli, E. (s.f). Discriminación religiosa en el marco de los procesos de integración regional. El caso de la Unión Europea.(Tesis de maestria). [pdf]. Recuperado de: http://flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/1976/1/Tesis_Esteban_Patricio_Ezequiel_Maioli.pdf
·          Blancarte, R.(s.f). Discriminación por motivos religiosos y Estado laico: elementos para una discusión. [pdf]. Recuperado de: http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/aleph/a18_1/apache_media/CX4IDSCSXR7DSLY7M55C7XTKP5AGNG.pdf
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·          Stavenhagen, R. (1991) «Los conflictos étnicos y sus repercusiones en la sociedad internacional», en Revista Internacional de Ciencias Sociales Nº 157. París, UNESCO, setiembre.




LOS VIDEOJUEGOS DE ESTRATEGIA EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ1
Video games of cognitive skills strategy of School Mayor Secundario Presidente del Peru
Artículo de revisión
(Recibido: octubre 2013; Aceptado: noviembre 2013)


Carhuas Girón2
Cerrón Mallma3
Enriquez Huanca4
Fernández Lamberto5
Huaman Teniente6




Resumen
En este artículo proponemos abordar la acentuación de habilidades cognitivas tomando en cuenta el uso de los videojuegos de estrategia. Por ello argumentaremos a través de una previa clasificación de habilidades en los estudiantes como la memoria, la resolución de problemas, la atención y la percepción. Por otro lado consideraremos por videojuegos todo tipo de juego electrónico interactivo, con independencia de su soporte. A continuación describiremos la aplicación de test necesarios para hallar la influencia existente en condiciones predeterminadas y la comparación de las mismas. Por lo que se defiende el influjo significativo en la acentuación de las habilidades cognitivas de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Esto es, debido a la coincidencia en las diversas características que los videojuegos contienen como  la rapidez visual respecto a la percepción.

Palabras Claves
Habilidades cognitivas, videojuegos, memoria, atención, percepción, resolución de problemas.
Abstract
In this paper we propose to address the accentuation of cognitive taking into account the use of computer strategy games. Therefore argue through a prior classification of student abilities such as memory, problem solving, attention and perception. On the other hand consider for any kind of video interactive electronic game, regardless of its medium. We will describe the application of test required to find existing influence on predetermined conditions and comparison thereof. As advocates significant influence on the accentuation of the cognitive abilities of the students of the Colegio Mayor Secundario Presidente del Peru. That is, due to the overlap in the various features such as video games quickly contain respect to visual perception.
Keywords
Cognitive Skills, video games, memory, attention, perception, problem solving.

 I.  Introducción

En estos últimos años la tecnología ha evolucionado notablemente, es así que un gran porcentaje de la población a nivel mundial posee al menos un aparato electrónico, puesto que éste se ha vuelto una herramienta fundamental en nuestras vidas. Uno de los inventos tecnológicos que más ha captado la atención, no solo de los adolescentes y niños sino también de los adultos, son los videojuegos. Estos sirven como entretenimiento, los cuales tienen como objetivo la superación de los desafíos que se presentan. Existen diversas investigaciones relacionadas con el uso de los videojuegos, en su mayoría mostrando el lado negativo de estos como la ludopatía o violencia que pueden generar. Sin embargo, estudios han demostrado que también los videojuegos están presentes en el desarrollo educativo y hasta cognitivo de las personas.
Una encuesta realizada en Julio del 2013 a 30 estudiantes del sexo masculino de quinto año del Colegio Mayor Secundario, demostró que el 90% utiliza su pasatiempo libre en el uso de los videojuegos, siendo el más preferido el Defense Of The Ancients, considerando que dichos estudiantes tienen un alto rendimiento académico y un alto nivel de habilidades cognitivas. Es por ello que planteamos la siguiente cuestión: ¿De qué manera los videojuegos de estrategia influyen en la acentuación de las habilidades cognitivas de los estudiantes de 5to del Colegio Mayor  Secundario Presidente del Perú en el 2013? Para ello nos valemos de los siguientes antecedentes: Entre los antecedentes internacionales tenemos a la investigación realizada por Pindado (2005) quien encontró que los videojuegos de estrategia se relacionan con el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales. Asimismo, como antecedente nacional, consideramos la investigación propuesta por Marciani (2011) quien afirma que los videojuegos que son diseñados adecuadamente pueden servir como herramienta para el aprendizaje. La presente investigación va dirigida a estudiantes y personal educativo del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú; puesto que esta investigación tiene como espacio la mencionada institución educativa. En efecto, los resultados obtenidos servirán de apoyo a profesores, tutores, psicólogos y personal al servicio del estudiante; con el fin de brindarles información acerca de las actividades realizadas por los estudiantes relacionados con nuestro tema de investigación.
Nuestro objetivo general es identificar la influencia que tienen los videojuegos de estrategia en las habilidades cognitivas de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Y este a su vez se desprende en comparar el nivel de influencia de los videojuegos de estrategia en las habilidades cognitivas de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, considerando el tiempo del conocimiento del juego, las horas de uso, la edad y las habilidades desarrolladas. Por otro lado, como respuesta a la pregunta de investigación proponemos que los videojuegos de estrategia influyen significativamente en la acentuación de las habilidades cognitivas de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú en el 2013.

II. APROXIMACION TEORICA

Las habilidades o destrezas tienen una representación mental procedimental que ocurren de manera automática, como una secuencia de operaciones que modulan y dirigen la  acción. (Romero, 2011). Esto significa que  la persona que haya logrado  habilidades cognitivas tendrá un mayor procesamiento perceptivo y  de ejecución motora en el ámbito que se desempeñe (trabajo en equipo, toma de decisiones, planeamiento y  ejecución). El estudio de las habilidades cognitivas fue realizado por el psicólogo suizo Jean Piaget quien nos dice que solo cuando se ha logrado alcanzar el estadio de las operaciones formales se llega a la aplicación de éstas, las cuales son el razonamiento y resolución de problemas a diferentes contextos del individuo. Las principales habilidades que se consideran en esta investigación son: la atención, la percepción, la memoria y resolución de problemas. James, W (2012) refiere a la atención como la focalización y la concentración de la conciencia. Ésta es importante ya que nos alerta sobre los peligros naturales e inmediatos de nuestro medio (Baron, 1997). En cuanto a la percepción, Puente (2011) la percepción es un proceso a través del cual se elabora e interpreta la información de los estímulos sensoriales para darle sentido y forma.
Los estímulos pueden ser bastos de información si nuestro sistema sensorial esta correctamente adaptado. (Matlin y Foley, 1996). De acuerdo con Montes (1.997) la memoria es la capacidad que tiene la mente de almacenar, retener y recordar la información que ha sido adquirida en un momento determinado de la vida. Sin ella no se podría desarrollar ningún arte y ninguna lengua. (Blakemore, 1998). La solución de problemas es concebida como la búsqueda de operaciones que ayudan a conseguir un objetivo inmediato. La práctica constante de esta incrementa la probabilidad de seleccionar las respuestas más eficaces entre las alternativas posibles.
En cuanto a los videojuegos, la Real Academia Española (vigésima segunda edición) define a los videojuegos como dispositivos electrónicos que permiten simular juegos en las pantallas de un televisor o de un ordenador. De la misma manera, Velásquez (2007) lo califica como juegos que se producen en entornos virtuales. El origen de éstos empezó en 1971, cuando se comenzó a vender el Computer Space, el primer equipo con fichines de videojuegos: creado por Nolan Bushnell y Ted Dabney, que generaba una señal de televisión comandada por el usuario. Los videojuegos, al igual que la mayoría de las otras formas de comunicación, pueden clasificarse en géneros sobre la base de muchos factores, tales como el método de juego, los tipos de objetivos, etc. Es así que algunos géneros representan combinaciones de otros, como los multi-jugadores y los juegos de rol (Rubitur, 2007). Dentro de esta clasificación se encuentran los videojuegos de estrategia (Chris Crawford, 1984) los cuales exigen administrar unos recursos escasos, como el tiempo, dinero, vidas, armas, etc., prever los comportamientos de los rivales y trazar estrategias de actuación para lograr unos objetivos. (Graells, 2001) La identidad específica es una de sus características, que consiste en adoptar el rol del héroe. . La acción de este se desarrolla mediante la utilización de una serie de formas verbales (órdenes) que el programa reconoce, además de la posesión de objetos y elementos que aparecen en cambiantes escenarios que serán imprescindibles para el paso de niveles. Además este grupo incluiría un amplio abanico de aptitudes como el uso de estrategias para la resolución de problemas, el establecimiento de relaciones causales y la toma de decisiones.

III. REFLEXIONES FINALES
Vivimos en un mundo globalizado, donde la tecnología avanza rápidamente y el ser humano debe aprovechar en gran medida todos los beneficios que ésta tiene para los diferentes aspectos de la vida.
De esta manera el presente proyecto de investigación deja en evidencia que los videojuegos  pueden abarcar un rol importante en la educación; ya que en diversos estudios realizados a nivel nacional e internacional constatan la influencia positiva que puede llegar a ser, si es utilizada adecuadamente como una herramienta para la estimulación del desarrollo de las habilidades cognitivas en los estudiantes. Por lo tanto la acentuación de habilidades cognitivas  se vería reforzado por una innovación  que propone solucionar los problemas de la educación.
En el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, es indispensable  tomar decisiones y dar más de una solución a un problema. Consideramos que en los videojuegos, no sólo tenemos que armar estrategias sino también fijar metas para alcanzar un objetivo y asumir un rol con responsabilidad. Así, el uso de los videojuegos promovería de manera significativa  las competencias  cognitivas de los estudiantes, pues pondrá a prueba las habilidades de percepción, atención, memoria y solución de problemas.

IV. REFERENCIAS

§  ARMAO, J., FALLA G. & JIMÉNEZ,  A. (2011). Los juegos en línea en adolescentes y jóvenes. Centro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas: Lima
§  FERNANDEZ, F. (2010). Videojuegos: Un análisis desde el punto de vista educativo. En Cibertice.com. Recuperado el 04/07/13 en:  https://www.irabia.org/departamentos/nntt//pryectos/futura06/Analisis_educativo.pdf
§  GILAR, R. (2003). Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. (Tesis de doctorado. Universidad de Alicante). Recuperado el 21/09/13 en:  http://www.lluisvives.com/servlet/SirveObras/.../011762_3.pdf
§  GROSS, R. (2012). Psicología: La ciencia de la mente y la conducta.(5 ed.).México: Manual moderno.
§  MONCADA, J. & CHACÓN, Y. (2012). El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes. Universidad de Costa Rica: España
§  MORALES, C. (2009). Los videojuegos y sus efectos sobre el desarrollo cognitivo y conductual de los niños. Recuperado el 21/09/13 en: https://www.suagm.edu/umet/biblioteca/.../CMoralesCardona_09122009.pdf


RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ACTIVIDAD FÍSICA: UNA DESAPERCIBIDA RELACIÓN
ACADEMIC PERFORMANCE AND PHYSICAL ACTIVITIES: AN UNNOTICED CONNECTION.
Blanco Mamani, Minerva
Condori Catacora, Heyde
Ccapira Malccuacha, Katy
Lucas Ramos, Allyn
Palomino Chahua, Solange
Resumen:
El rendimiento académico es entendido como la relación entre el proceso de aprendizaje y sus resultados tangibles, estos se pueden determinar de manera cualitativa y cuantitativa. De acuerdo con esta definición, los alumnos del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú presentan un alto índice de rendimiento académico; no obstante, factores como estrés, cansancio,…; impiden que el estudiante se desenvuelva de tal manera que brinde su máximo potencial. Frente a esta situación se plantea que uno de los factores imperceptibles y el cual aporta al desarrollo del rendimiento académico de los estudiantes es la práctica de actividad deportiva. En ese sentido, la presente investigación plantea determinar la relación entre el rendimiento académico y la práctica de actividad deportiva.
Palabras clave: rendimiento académico, ejercicio físico.
Abstract:
Academic performance is understood as the relationship between the learning process and tangible results, these can be determined qualitatively and quantitatively. According to this definition, the students of the College Secondary President of Peru have a high level of academic performance, however, factors such as stress, fatigue, etc., prevent the student unfolds in such a way that brings its full potential. In this situation it is suggested that one of the imperceptible factors which contributes to the development of students' academic performance is the practice of sport. In that sense, this research proposes to determine the relationship between academic performance and the practice of sport.
Key words: academic performance, physical activities.

I.INTRODUCCIÓN:
En los últimos años, la mayor parte de los países de América Latina han desarrollado sistemas nacionales para evaluar y mejorar la calidad educativa, es por tal motivo que buscaron instaurar procesos permanentes de evaluación del aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, un claro ejemplo es la prueba PISA. Los resultados de las pruebas indican que, en general, el rendimiento de los estudiantes latinoamericanos es bajo tanto en el área de Lenguaje como en Matemáticas.

Los resultados del Perú, en la prueba mencionada anteriormente, a comparación con otros países, incluidos algunos de la región, siguen siendo desalentadores. Así, en cuanto al rendimiento en comprensión de lectura, el Perú ocupa el puesto 62; en cuanto al rendimiento en matemáticas se ocupa el puesto 60 y en tanto a la prueba de ciencias, se ocupa el puesto 63. En general, la mayoría de nuestros estudiantes, de los seis niveles en los que se les clasifica, tan solo alcanzan el nivel 2. A pesar de haber sido nuevamente evaluado después de 9 años mediante las pruebas PISA, el Perú, aún no logra ubicarse entre los primeros lugares.

Es necesario precisar que durante los últimos 10 años, las políticas educativas del Perú no han experimentado cambios significativos desde el gobierno de Fujimori, esto a conllevado a que el número de instituciones educativas privadas se incremente sin que esto garantice una mejora en la calidad de la educación.

Frente a esta situación, el gobierno peruano plantea nuevos proyectos que contribuyan al rendimiento académico, un caso concreto fue la creación del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, el cual busca una formación eficaz e integral para su alumnado. Es por ello que en la presente investigación se abordará este tema, enfocándonos en dicha institución, debido a que el rendimiento de los estudiantes no alcanza las expectativas que se plantearon en el momento de su creación. Es decir, los estudiantes alcanzan promedios altos, entre 16 y 18, sin embargo, solo un pequeño grupo del alumnado logra un promedio mayor a este. De tal manera, que esta situación se ha planteado como la problemática de la presente investigación.

Los principales síntomas de la problemática están relacionados directamente con las actividades académicas que realizan los estudiantes, es así como fue posible identificarlos: la poca participación en clases, la somnolencia diurna, la no realización activa de las actividades, entre otros. Por otro lado, existen factores que afectan al rendimiento académico, estos han sido clasificados en tres categorías: personales, académicos y familiares dentro de los cuales resaltan el auto-concepto, la motivación escolar y la situación socio-económica; sin embargo, también se puede considerar al estrés, como un factor indirecto, debido a la carga académica al que están sometidos los estudiantes.

Asimismo, estudios previos han demostrado que este problema no solo se da en nuestra institución, sino que desde tiempo atrás ya es considerado como una problemática mundial por las grandes potencias. Estas realizaron estudios con el objetivo de hallar una solución al problema, tal como una actividad que influenciara positivamente en este. Finalmente llegaron a concluir que el ejercicio físico brinda beneficios en múltiples aspectos de la persona. A partir de esto planteamos nuestro problema de investigación: ¿Qué relación existe entre la práctica de ejercicios físicos matinales y el rendimiento académico de los estudiantes del  CMSPP en el año 2013? Siendo una posible respuesta a esta cuestión que existe una relación significativa entre la práctica de ejercicios físicos matinales y el rendimiento académico de los estudiantes.

Las evidencias encontradas fueron por ejemplo: el estudio realizado por Ramírez (2004), el cual se titula “El impacto del ejercicio físico y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica”; “Education and Sports” de Roger y Miracle (2000) y una investigación de la universidad Vrije de Ámsterdam en Holanda, el cual señala que el vínculo existente entre el ejercicio físico y el rendimiento escolar se debe posiblemente al incremento del flujo de sangre y oxígeno que llega al cerebro, nutriendo y tonificando este órgano. Asimismo, "Personalidad y rendimiento académico en estudiantes universitarios" de Niño de Guzmán (2003) en la PUCP; "Estilos de aprendizaje y rendimiento académico" de la doctora Sheyla Blumen del departamento de psicología de PUCP y "Bienestar psicológico, asertividad y rendimiento académico en estudiantes universitarios sanmarquinos" de Velásquez (2008) de UNMSM, los cuales son antecedentes nacionales y ninguno tiene relación directa con la presente investigación; sin embargo, consideraremos algunas puesto que analizan una de nuestras variables.

Por otro lado, el objetivo general de esta investigación es establecer la relación entre la práctica de ejercicios físicos matinales y el rendimiento académico de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, en el año 2013. Asimismo, se plantea objetivos específicos tales como relacionar la práctica de atletismo matinal y el rendimiento académico de los alumnos del 5º del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, y relacionar la práctica de aeróbicos matinales y el rendimiento académico de los alumnos del 5º del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.

Si bien es cierto que existen infinidad de estudios internacionales sobre el tema, a nivel nacional son escasas las investigaciones que los abarcan, además que ninguna está enfocada en una institución internado como es el caso del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, donde el grado de exigencia es mayor a comparación con los demás colegios nacionales. Es de esta manera que la importancia de este proyecto de investigación consiste en que podría ser considerado como una innovación al mundo de la investigación dentro del Perú. Asimismo, este se justifica en el aporte de una alternativa para la optimización del rendimiento académico de los estudiantes.


II.APROXIMACIÓN TEÓRICA:
¿Qué es rendimiento académico?
Sin lugar a dudas, la dimensión más importante en el proceso de aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno y cuando se trata de su  conceptualización se requiere hacer una vista panorámica de todos los criterios que este implica, solo de esa forma se logrará obtener una visión objetiva de la condición  del estudiante, en lo que respecta su rendimiento académico.
                                                                                        Si partimos de la definición de Jiménez (2000), la cual postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico” encontramos que el rendimiento académico de un estudiante se expresa por medio de los procesos de evaluación a los que es sometido. Sin embargo, estos procesos solo nos brindan resultados cuantitativos, los cuales no evidencian el rendimiento del estudiante mientras atraviesa por el proceso de aprendizaje dejado así un vacío en la objetividad del rendimiento académico obtenido.
                                                                                        En este sentido, es necesario identificar los aspectos que determinan al rendimiento académico para lo cual se clasificará su conceptualización en tres enfoques:
Por sus resultados
Nivel demostrado de conocimientos en un área o materia, el cual se evidencia a través de indicadores cuantitativos, los cuales generalmente, son expresados mediante la calificación ponderada en el sistema vigesimal
Por sus procesos
Está conformado por el conjunto de aptitudes del estudiante que son sometidas  a prueba, estas se encuentran ligadas a factores volitivos, afectivos y emocionales sigue para llegar al resultado esperado. (Reyes 2003   y Días 1995)
Por sus procesos y resultados:
Se debe concebir al rendimiento académico con ambos criterios pues estos se complementan y formulan un concepto completo, que involucra aspectos cualitativos y cuantitativos, los cuales son necesarios incluir pues reflejarán objetivamente el rendimiento académico de cualquier estudiante. (Chadwik 1979).

El rendimiento por naturaleza es un término que, si nos proponemos analizarlo, no se entiende claramente. Se manifiesta  cuando una persona cree que alguien  rinde bien en sus estudios, pues esta debe especificar el porqué de su suposición, de tal manera se debe guiar de criterios para llegar a su correcto entendimiento y así realizar su evaluación. En este sentido, para que se pueda evaluar el rendimiento académico, el cual no sólo se refiere a pruebas escritas sino también se relaciona al proceso de aprendizaje, planteamos los siguientes criterios que deben seguir los estudiantes:
•  No presentar somnolencia en clases.
•  Participar activamente en las clases.
•  Entender correctamente las clases.
•  Realizar activamente los ejercicios establecidos.
Y… ¿Qué factores influyen en este?
Teniendo en cuenta que el rendimiento académico es, efectivamente, un problema de dimensiones alarmantes, se pueden considerar varios aspectos que influyen en este. Cabe mencionar que existe una cantidad considerable de personas que se han preocupado por explicarlo desde distintos enfoques y especialmente descubrir los factores que dan origen a este problema. Dado al propósito particular de la investigación, utilizaremos como base  tres dimensiones que aluden a los elementos intervinientes en la educación: determinantes familiares, académicos y personales.

CMSPP: es una institución encargada de brindar educación de calidad a un selecto grupo de estudiantes, quienes al ingresar  siguen un plan académico muy exigente, por lo cual el rendimiento académico que presentan es notable. Por otro lado, de acuerdo con la definición de rendimiento académico, este se   entiende como el resultado y el proceso, este último involucra aspectos que  según Montes y Lerner (2010)  son la académica, familiar y personal. La primera hace referencia al qué y al cómo del desenvolvimiento académico del estudiante en su proceso formativo secundario; la segunda se relaciona con el ambiente más próximo en el que se desarrolla y crece el individuo y la última dimensión  tiene en cuenta las motivaciones, las habilidades sociales y la manera de enfrentar el resultado de las evaluaciones. Es así que decidimos dividir el rendimiento académico en el CMSPP en dos fases:
-ETAPA DE PRONÓSTICO:
Consiste en el estudio de una población de 900 estudiantes aproximadamente, con el fin de revelar las características académicas de los mismos. Así mismo, permiten conocer la calidad con que este realiza sus actividades. Para realizar una recolección eficaz se diseñó una encuesta, esta fue elaborada por especialistas capacitados en este campo.
-ETAPA DE ANÁLISIS
Es el análisis de los resultados arrojados por la encuesta aplicada a una muestra significativa de 50 estudiantes por grado. La particularidad de esta muestra es que son los individuos que practican actividad física regularmente por las mañanas, con el fin de encontrar la relación entre esta última y el rendimiento académico. 
¿Qué es el ejercicio físico?
El ejercicio físico debería ser realizado por todos los seres humanos, en distintos grados, puesto que este incluye actos locomotores rítmicos que poseen un tono afectivo y producen satisfacción. Cabe resaltar que "es una subcategoría de la actividad física" (Firman, 2002); es así, que este implica un desgaste corporal planificado, estructurado y repetitivo realizado con una meta, que con frecuencia es solo mejorar o mantener la condición física de la persona, puesto que no se tiene un conocimiento más profundo de sus beneficios. Tales como mejora de la transición sináptica, pues al realizar ejercicio físico los músculos segreguen IGF-1, un factor de crecimiento, que al llegar al cerebro estimula la producción de BNDF, un factor neurotrófico relacionado con la elasticidad del nervio. Thayer (1994). Por otro lado, de acuerdo con la doctora Amika Sinhg de la Universidad Vrije de Holanda, comprobó que el ejercicio físico eleva la producción epinefrinas, hormona responsables del estado de ánimo y estrés. Evidentemente, los beneficios del ejercicio físico están relacionados directamente con el rendimiento académico, pues para el buen ejercicio de este es indispensable gozar de buena salud física y mental.

III. CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN:
Considerando el propósito de este trabajo nuestra conclusión se encamina a reflexionar sobre dos aspectos que fueron la parte medular de este trabajo y que tienen que ver con la preocupación de la  temática inicial de esta investigación: Establecer la relación entre la práctica de ejercicios físicos matinales y el rendimiento académico de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.

El primer aspecto nos remite a la conceptualización de ejercicio físico y rendimiento académico, en el cual nuestro esfuerzo se centró en quedarnos, más que con un concepto, con los componentes comunes presentes en las diferentes concepciones. Y en un segundo aspecto, nos llevó a analizar la importancia de dichas variables. En ese sentido, el concepto y sobre todo la importancia del ejercicio físico  nos remitió al de rendimiento académico. A partir de dichos estudios se pudo establecer que a mayor práctica de ejercicio menor es la degeneración neuronal; debido a que la práctica de tal,  estimula a los componentes celulares y moleculares  del cerebro. De esta manera, se concluye que la relación entre la práctica de ejercicio físico  y el rendimiento académico es significativa.

El futuro de un país se encuentra en manos de los estudiantes del presente, debido a ello, se debería analizar la situación del país en el sector educativo, planteándose preguntas como ¿cuál es el nivel de rendimiento académico de los estudiantes en el Perú? o ¿es el ejercicio físico difundido correctamente a nivel nacional para el bienestar de los estudiantes? Esto lleva también a concluir en la necesidad de promover adecuadamente la práctica de ejercicio físico en los escolares a nivel nacional y de esta manera mejorar el rendimiento académico no solo en el Perú sino a nivel global.

IV. REFERENCIAS:
·         Palacios.J. (2007). Desempeño académico y conductas de riesgo en adolescentes.
·         Urquijo,S.(2002). Autoconcepto y desempeño académico en adolescentes. Relaciones con sexo, edad e institución.
·         Welneck, J. (1996). Salud Ejercicio y Deporte.
·         Montez, I. (2011) Rendimiento académico los alumnos de pregrado en la universidad de EAFIT. 

Influencia de la cultura ambiental, el nivel socioeconómico y la administración pública en el nivel de contaminación del Distrito de Comas
Influence of environmental culture, socioeconomic and public administration on the contamination level of the District of Comas
Artículo de revisión
(Recibido: octubre 2013; Aceptado: noviembre 2013)



Mosquito Hernández Yamileth,
Milay1597@hotmail.com


Pacherres Cayetano Lorenita,
l.pacherres@colegiomayor.edu.pe


Trucios Paucar Jonathan,
j.trucios@colegiomayor.edu.pe

Resumen
En el presente artículo se abordara el tema de Contaminación Ambiental, se expondrán como podemos determinar cuáles son los factores que influyen en el nivel de Contaminación del Distrito de COMAS, en el cual se desenvuelve nuestro proyecto de investigación. Encontraremos que existen varios factores que influyen, es así como desarrollaremos las que consideramos fundamentales para el nivel de contaminación que tiene este distrito. Asimismo, la metodología que maneja nuestro proyecto es Explicativa, ya que busca los factores del problema que influyen en las variables del proyecto. Por lo tanto, este articulo expresa la información obtenida y desarrollada dentro de investigación, que responde a las necesidades de la población comeña de forma indirecta, la cual sirve para implementar nuevas medidas con respecto a este problema.


 Palabras Clave

Nivel Socioeconómico, Administración pública, Cultura Ambiental, Organización Mundial de la Salud, Factores

Abstract
In this article we explain the issue of Environmental Pollution, will be exposed as we determine what factors influence the level of pollution Comas District, which develops our research project. We will find that there are several factors that influence is and develop what we consider key to the pollution level that has this district. Also, the methodology that manages our project is explanatory, since the problem look for factors that influence the project variables. Therefore, this article expresses the information obtained and developed in research that meets the needs of the population indirectly, which serves to implement new measures regarding this problem.
  
Keywords
Socioeconomic, Public Administration, Environmental Culture, World Health Organization, Factor’s

 Introducción

 En la actualidad se reconoce la existencia de un problema ambiental que afecta a todos los seres vivos de este planeta. La contaminación es una problemática que trasciende fronteras; Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), menos del 5% de países no tienen un nivel de contaminación alto; es decir, estos datos nos muestran como esta problemática alcanza niveles exorbitantes que afectan seriamente diversos aspectos, entre ellos la salud de las personas. Asimismo, esta misma organización ha realizado un informe acerca de la contaminación atmosférica en la cual nos afirma que es responsable de 1,3 millones de muerte al año. El Perú se encuentra dentro de la lista de países con una alta contaminación; y Lima, la  capital, es una de las poblaciones  relacionadas a este problema por encontrarse en constante interacción con las demás ciudades del interior del país tanto como del exterior, la necesidad que tienen los pobladores por arrojar su basura a las calles es increíble, no se entiende como quieren que no haya esta problemática si continúan perjudicándola. Cabe resaltar que muchas veces nos equivocamos con decir que es un problema del gobierno, ya que no resuelven las necesidades de los pobladores, en realidad incluye a todos los peruanos. Es claro que en el Perú, aún se ve la diferenciación de las clases sociales, las cuales silenciosamente afectan diferentes realidades de nuestro país, en este caso cumple un rol importante en la contaminación.
En las últimas décadas, se han pronunciado diferentes entidades del gobierno y no gubernamentales, realizando varios proyectos, para atenuar esta problemática, pero no es suficiente. Este es un problema que aún permanece latente entre nuestra población limeña. Asimismo, Comas, distrito de Lima, junto con otros distritos de la región, ha sido elegido como uno de los distritos más contaminados de la ciudad, según un estudio del Ministerio del Ambiente. En esta situación, ya no se habla de un simple problema, se explica el nivel de contaminación latente dentro de este distrito, que afecta a toda la población de Lima. La preocupación de la población es desconcertante, se muestra el deseo de cambiar, pero se ignora. De acuerdo con lo que plantea uno de nosotros, los factores de una situación problemática se entienden como parte de la solución de este. Es importante conocer que este es uno de los distritos más contaminados y que varios son los factores que hacen que tenga este título (Ing. VALDIVIA, 2001, UNMSM).
Entonces, ¿Cuáles son los factores que influyen en el nivel de contaminación en el Distrito de Comas, en el año 2013? En este artículo pretendemos determinar cuáles son los factores que influyen en el nivel de contaminación en estos distritos, además encontrar tres principales factores que influyan en el nivel de contaminación de este distrito, se realizara así para una mayor factibilidad en las conclusiones. El nivel de contaminación en Comas es alto como lo muestra el Ministerio del Ambiente en uno de sus informes del 2012 de Gestión y Ambiente. Y la contaminación que mayor muestra tiene es la atmosférica, ya que esta no se mantiene en los niveles permitidos de polución. En el presente artículo se abordaran ideas y temas referentes a los factores que presentamos. Se resalta que la cultura ambiental, el nivel socioeconómico de la población y la administración pública influyen en el de contaminación de este distrito. Según la ingeniera Valdivia de la Universidad Mayor de San Marcos, uno de los factores de la contaminación en Comas es la escasa Cultura Ambiental, la población solo busca su propio interés, desertando diversas formas de cuidado del medio ambiente, por ello se observan por las calles de Comas montículos de residuos que dañan la salud de los pobladores por ser contaminantes. Es decir, la poca información sobre el cuidado del medio ambiente es uno de los principales factores, pero no es el único. Este se relaciona con el nivel socioeconómico, ya que demuestra que la sociedad (cultura) va ligada con la economía (ECONOMÍA Y AMBIENTE, 2012). Comas se desarrolla como un distrito industrial en el cual los procesos de conservación ambiental  por un lado, y la pujante y creciente necesidad de modelos de desarrollo acelerados, han sido cuestionamientos opuestos a lo largo del desarrollo de este, planteándose un dilema entre crecimiento económico y conservación y preservación ambiental, que la administración pública en varias ocasiones no ha sabido manejar u termina realizando diferentes acciones que no tienen nada que ver con la población, olvidando así  las necesidades de esta.


CONTAMINACIÓN DEL DISTRITO DE COMAS

Según el II Estudio de Saturación de la Calidad del Aire de Lima Metropolitana y el Callao presentado el 16 de febrero del año 2012 por la Dirección General de Salud Ambiental, el distrito de Comas, junto a los distritos de Carabayllo y San Juan de Lurigancho,  es uno de los lugares donde se presenta mayor contaminación en el aire. El nivel de polución es de, aproximadamente, 100 partes por millón, cuando el máximo permitido es de 50, y las partículas contaminantes suspendidas en el aire están conformadas por compuestos orgánicos y metales pesados provenientes del sector industrial existente en el distrito, esto último de acuerdo al director general de Calidad Ambiental del Ministerio del Ambiente, Juan Narciso. Por otro lado, según lo afirmado por el diario “La república”, el distrito de Comas presenta el aire más contaminado de toda la ciudad de Lima debido a la presencia de “basurales” y al humo proveniente de los vehículos.

Asimismo, la ingeniera Helga Valdivia Fernández, estudiante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, presenta en la página web “GIGA (Grupo de Investigación: Geografía Ambiental)” un artículo titulado “Contaminación del Aire en el Distrito de Comas”, en el cual se expone, de manera puntual, un listado de fuentes generadoras de contaminación del aire, afirmando lo siguiente:
Las fuentes generadoras  principales de la contaminación del aire en el distrito (Comas) son:
A. Emisiones por Transporte Urbano y Servicios Complementarios. Esta actividad es, sin duda alguna, la fuente predominante, en el que aproximadamente el 78% de vehículos que transitan en el distrito de Comas contaminan el ambiente. Así, durante la Campaña Humo 2000 efectuado a lo largo del kilómetro 14 de la Av. Túpac Amaru, se intervinieron un total de 102 vehículos; de los cuales 79 registraron un alto índice de contaminantes como: Monóxido de Carbono, siendo estos muy altos.
B. Acumulación y quema de Residuos Sólidos; la existencia de un  gran número de puntos críticos por acumulación de residuos sólidos en vías principales del distrito y de cada zonal contribuyen al deterioro del aire debido a la emanación de gases por la descomposición de desechos orgánicos; el humo producido por la quema de la basura a cielo abierto contribuye al deterioro de la calidad del aire, siendo altamente peligrosas para la salud humana debido a la liberación dioxina, CO2 y gases Tóxicos.
C. Anegamiento de calles y avenidas, producidas por el deterioro y ruptura de tuberías que  comprende el Sistema de Red de conexiones domiciliarias de Agua y desagüe  cuyas partículas contaminantes al encontrarse expuestas a condiciones climáticas y meteorológicas son transportadas por los vientos produciendo en muchas ocasiones alergias y enfermedades respiratorias en la población además de ser   este un lugar propicio para la proliferación de roedores y vectores. 
D. Disposición de Excretas al aire libre; problemática identificada en las laderas de los cerros, cuya ocurrencia se debe a la insuficiente cobertura del sistema de abastecimiento de agua y desagüe y al nivel socioeconómico predominante de tipo bajo, donde la población  al no contar con medios económicos  suficientes y la falta de cultura sanitaria no puede construir letrinas adecuadas, viéndose obligados a arrojar sus excretas  a la intemperie y próxima a sus viviendas.
E. Gran número de Chancherías Clandestinas; ubicadas por lo general en las zonas altas del distrito y en las riberas del Río Chillón, en los que  se realiza procesos de segregación informal,  el cual consiste en la comercialización  de residuos sólidos orgánicos sobrantes para la alimentación de los cerdos, las cuales al no contar con ningún tipo de normas técnicas sanitarias generan un grave problema a la población consumidora y a la residente en áreas circundantes debido a la emisión de fuertes olores; existiendo sustancias orgánicas en descomposición y  propiciando la proliferación de vectores y roedores.
F. Presencia de camales clandestinos, sin ningún  tipo de norma técnica sanitaria, emitiendo fuertes olores, existiendo sustancia orgánica en descomposición y la proliferación de vectores y roedores. La mayoría de estos camales están en la zona I – II de Collique (zonal 5).
G. Desarrollo de Actividades económicas, principalmente las dedicadas a la fabricación y comercialización de productos pirotécnicos  como fuegos artificiales proceso que puede causar gran  impacto y riesgo para la salud de la población no solo por la emisión de sustancias contaminantes (alto índice de pólvora, azufre ) sino también por la fácil ocurrencia de explosiones pudiendo ocurrir incendios.  Observándose esta problemática en la Zonal 1 y en menor grado en la zona 4 del distrito a lo largo de la Av. Túpac Amaru.
H. Emisiones de Industrias y de empresas de metal mecánica, las fábricas y/o industrias son en gran mayoría consideradas como fuentes contaminantes debido a la transformación de la materia prima o por residuo de los químicos empleados, así por ejemplo las fundiciones de metales liberan partículas microscópicas de plomo, bronce, aluminio; las industrias dedicadas a la fabricación de fibra de vidrio con alto contenido de sílice  trayendo consigo sustancias contaminantes gaseosa como CO, CO2, NO, SO2; humos negros , fuertes olores , desarrollándose generalmente la primera en la zona 14 y la segunda en la zona 7.
I. Escasa Cultura Ambiental; en la población comeña, la misma que se agrava debido al gran número de necesidades básicas insatisfechas desarrollándose en ocasiones  hábitos y costumbres higiénicas inadecuadas en la población identificándose un gran número de urinarios informales contribuyendo a la contaminación del aire con los fuertes olores.
J. Asfaltado en mal estado de vías principales, alternas y otras sin asfaltar; el incremento del flujo vehicular por estas vías libera emisiones de partículas contaminantes  que se encuentran en el aire en suspensión como polvos, PM10, PTS, debido al incremento del tránsito vehicular urbano  de tipo menor.
K. Desarrollo de comercio ambulatorio; en estos últimos años genera sustancias contaminantes por estar ubicadas en la vía pública lo que conlleva al congestionamiento  vehicular, acumulación y disposición de residuos sólidos y líquidos por lo general en  vías y /o espacios públicos.

CONCLUSIONES

Nuestro proyecto de investigación pone en evidencia la existencia de una necesidad que tiene la población que reside en el distrito de Comas, siendo está el problema de la contaminación ambiental. Asimismo, se basa en la importancia que tiene en la búsqueda de soluciones en relación con el factor salud de la población de nuestro proyecto. Los resultados de la investigación señalan que el factor causa de este problema, está a dependencia no sólo a la ineficacia de las autoridades conjuntamente con la municipalidad y el incumplimiento de normas o leyes establecidas por estas instituciones en concordancia con la junta directiva de dicho lugar; sino que,  ello se le suma el mal uso de recursos y el nivel de contaminación que ocasiona la población de dicho distrito. Por lo tanto, incorporar nuevas normas, no solo proporciona nuevas maneras o valores que deben acatar las personas como parte suya sino además nuevas proyectos para mejorar la salud de la población. Así el uso adecuado de dichas normas permita que la población tome conciencia de sus actos, pueda contribuir que este proyecto se lleva a la realidad.

La investigación científica con la que se presentó este artículo, permite a los a los ingenieros ambientales, visualizar la necesidad y las soluciones que este equipo presenta: nuevas normas estrictas y obligatorias para el cuidado de la contaminación ambiental, mayor cantidad de campañas que promuevan inyecciones básicas para la salud de la persona, limpieza permanente en las avenidas o urbanizaciones, entre otras. Factores que han de priorizar investigadores, ingenieros y estudiantes, lo que permitirá tener un amplio conocimiento acerca del tema tratado. En este caso contribuir, mejorar, cambiar, argumentar, contrastar o descartar alguna idea ya planteada. Dentro de este análisis aparte de medir el nivel de contaminación, también se evalúa y se contrasta cumplimiento de la función de dichas población.

Este proyecto de investigación, tiene consigo un beneficio social para toda la población residente en dicha zona. Pensamos que esta propuesta tiene un promisorio futuro para el bienestar social.

IV. REFERENCIAS

Ø  Ministerio del Ambiente [APA]. (2011). Informe del distrito más contaminado. Lima: Ministerio del Ambiente
Ø  Grupo de Investigación Geográfica Ambiental [APA]. (2011). Contaminación del Aire en el Distrito de Comas. Lima: Ing. Helga 
Valdivia Fernández



 El nivel de ansiedad frente a los exámenes de admisión de una universidad nacional y su influencia en el estrés en los estudiantes del CMSPP en el año 2013
The level of anxiety during entrance exam preparation to national universities and its influence in the distress in the students of CMSPP in the 2013
Artículo de revisión
(Recibido: octubre 2013; Aceptado: noviembre 2013)
Astete Huishuita Patricia
Ccoyllo Gonzales Paola
Espinoza Domínguez Xiomara
López Saavedra Luz Karina
Quispe Morán Boris Janio

Resumen
Todas las personas corremos el riesgo de estresarnos de cualquier situación y en cualquier lugar. Es por ello que existen tipos de estrés según el espacio, medio o ambientes en la que se encuentre la persona. Entre ellos, el más sonado es el estrés académico. Este, como su nombre indica, se da en el ámbito escolar y/o estudiantil, donde los jóvenes son los principales víctimas.
Entre sus principales factores podemos considerar las preocupaciones de los estudiantes por las tareas, la preparación para el examen de admisión, la decisión en elegir qué carrera estudiar terminando el colegio, entre otros. En tal sentido, el presente artículo explicará detalladamente la situación de los alumnos del quinto grado del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, teniendo en cuenta los niveles de ansiedad durante la preparación para los exámenes de admisión en las universidades nacionales de Lima.
Palabras Clave:
Estrés, niveles de Ansiedad, examen de admisión.


Abstract
Everybody has been in risk to be stress in the face of any situations or places. That's why there are several ways of being stress depending on the space. Between them the most common is academic stress. This, as its name says, occur in student circles where students are the victims. The principal factor is that the student's worries because of homeworks, entrance exam, choosing a career and others. For this reason, this article is about explanning the student's situation from fifth grade at Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú considering the levels of anxiety during entrance exam preparation to national universities.

Keywords: level of anxiety, stress, entrance exam.

I.  Introducción

El estrés es un fenómeno muy popular en el hombre moderno, ya que no solo ataca a las personas adultas sino también a los adolescentes, pues es considerado como la evaluación cognitiva que hace la persona sobre un estímulo estresor, lo cual define la reacción o respuesta estresante-Lazarus y Folkman (1984) - afectando principalmente a su bienestar personal y a su salud en general.
En la actualidad, esta enfermedad es abordada en los diferentes ámbitos de la vida tanto laboral como educativa. Con respecto a este último, podemos destacar que los niños, adolescentes y jóvenes son los más afectados. Ello se produce principalmente por el hecho de ser estudiantes y tener responsabilidades a su corta edad, las que poco a poco van aumentando de acuerdo al nivel que se encuentren (primaria, secundario o universidad). Este tipo de estrés ha sido definido por la psicología como estrés académico y se conceptúa en base a los estudios realizados por Orlandini (1999), como aquel que padecen los estudiantes a consecuencia de las exigencias endógenas o exógenas y se refleja cuando el estilo de vida de los estudiantes se ve modificado según se acerca el período de exámenes. En ese mismo caso se ve inmerso un factor que cobra gran importancia, pues llega a influir directamente en los niveles de estrés de los estudiantes, con esto hago referencia a la ansiedad. Según señala Bertoglia (2008) los alumnos en situación de examen, desarrollan una gran diversidad de reacciones ansiosas que pueden ir desde un control conductual adecuado (en ocasiones sólo es aparente), hasta un estado de descontrol emocional intenso, que se le hace inmanejable y que llega a bloquear su capacidad para expresar sus conocimientos. Teniendo en cuenta estos aspectos, surge nuestra interrogante ¿De qué manera la ansiedad frente a un examen influye en los niveles de estrés de los estudiantes?
Nuestra problemática se ha enfocado en un sector de la población estudiantil del Perú, en los alumnos que vienen cursando el quinto año de educación secundaria, pues dichos adolescentes cada año postulan, rindiendo un examen de admisión, a diversas universidades públicas, junto con una gran cantidad de jóvenes que comparten el mismo objetivo, lograr alcanzar una vacante entre las escasas que brinda esa casa de estudios. Nuestro estudio se encuentra centrado en los estudiantes del el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, aunque para muchos no los consideren por el simple hecho de que esa institución educativa pública alberga a los alumnos más destacados del Perú y supuestamente no debería existir ese problema. Sin embargo, a pesar de ello son al igual que todos, estudiante y adolescentes, y la ansiedad puede llegar a influir en sus niveles de estrés, tal como lo manifiesta Ayora (1993) para quien la ansiedad antes, durante o después de situaciones de evaluación o exámenes constituye una experiencia ampliamente difundida, lo que en algunos casos se traduce en experiencias negativas. De este modo, las variaciones individuales en el grado o nivel de estrés ante la misma situación y la probabilidad de desencadenar problemas de adaptación o de salud, tiene relación con la vulnerabilidad del individuo (Labiani & Carreché, 2008).
De esta manera, el artículo científico pretende aclarar esta pregunta basándose en una investigación explicativa causal - no experimental que plantea que la ansiedad frente a los exámenes de admisión influyen significativamente en el nivel de estrés de los estudiantes del quinto año de secundaria del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú en el año lectivo 2013. Asimismo, esta investigación tiene como objetivo determinar y comprobar la veracidad de la hipótesis. Finalmente, se propondrán estrategias que ayuden a combatir a esta problemática de acuerdo al nivel de estrés que se produce debido a la ansiedad.

 

II. APROXIMACION TEORICA

El nivel de ansiedad frente a los exámenes de admisión
Según un estudio realizado por el departamento psicopedagógico de la Universidad de Granada, la ansiedad ante los exámenes consiste en una serie de reacciones emocionales negativas que algunos alumnos sienten ante los mismos. El miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona. Pero como ocurre la mayoría de las veces con la ansiedad, es cuando se da a niveles muy elevados cuando puede interferir seriamente en la vida de la persona. Esta ansiedad puede ser “anticipatoria” si el sentimiento de malestar se produce a la hora de estudiar o al pensar en qué pasará en el examen, o “situacional” si ésta acontece durante el propio examen.
Con el propósito de medir o evaluar la ansiedad se han construido muchos instrumentos de uso profesional cuyas propiedades psicométricas (fiabilidad, validez, etc.) han sido bien estudiadas. La ansiedad se presenta en cuatro niveles: bajo, normal, elevado y muy alto.
En España, se elaboró el Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA), que fue desarrollado por los profesores de la Universidad Complutense de Madrid Juan José Miguel Tobal y Antonio Cano Vindel. Publicado en el año 1986, ha sido traducido y adaptado a más de una docena de países y lenguas diferentes. Se trata de un test psicológico que permite medir el nivel de ansiedad de cualquier individuo, a partir de los 15-16 años (existen también otras versiones para niños y adolescentes). Este instrumento ha sido publicado por TEA Ediciones.
El ISRA evalúa el nivel general de ansiedad (rasgo general de personalidad ansiosa), los tres sistemas de respuesta por separado (lo que pensamos, regulado por el sistema cognitivo; lo que sentimos a nivel corporal, o sistema fisiológico; y lo que hacemos, o sistema conductual-motor), así como cuatro rasgos específicos de ansiedad o áreas situacionales (ansiedad ante situaciones de evaluación, ansiedad en situaciones sociales o interpersonales, ansiedad en situaciones fóbicas, y ansiedad en situaciones de la vida cotidiana).
Este test posee una gran capacidad de discriminación entre grupos, pues permite diferenciar por sus puntuaciones a distintas muestras de individuos de población general, sujetos con trastornos psicofisiológicos (trastornos cardiovasculares, como hipertensión, arritmias, etc.; sujetos con trastornos dermatológicos; dolores relacionados con tensión; etc.) y sujetos con trastornos de ansiedad (crisis de ansiedad, agorafobia, fobia social, ansiedad generalizada, trastorno obsesivo compulsivo, etc).
Para la Lic. Patricia Gómez, responsable del departamento Psicopedagógico de Magister Class, los jóvenes que enfrentan por primera vez una evaluación de este tipo desarrollan con mucha facilidad una ansiedad anticipatoria por el miedo al fracaso y por la excesiva carga emocional que experimentan, ya que desean ingresar a una universidad antes posible para comenzar a sentirse como adultos.
En la mayoría de las ocasiones existe un agente real o percibido que activa la ansiedad. Este puede ser sencillamente una experiencia anterior de bloqueo en un examen, o de haber sido incapaz de recordar las respuestas. De acuerdo con Antonio Marcuello, la ansiedad se produce por dos motivos: la falta de preparación y/o los pensamientos negativos sobre el resultado. El primer motivo es a causa de los malos hábitos de estudio, errores en la distribución de tiempo o un repaso de último minuto, todo ello incrementa considerablemente los niveles de ansiedad. Por otro lado, si la preparación del examen ha sido la correcta, la ansiedad durante la realización de este puede estar debida a pensamientos negativos o preocupaciones
Así mismo, Marcuello señala las afecciones de la ansiedad en el alumno. Los efectos de la ansiedad se dan a nivel fisiológico, psicológico y emocional. A nivel físico se pueden dar alteraciones en el sueño, dolores en el estómago, en la cabeza, sensación de paralización o hiperactivación, náuseas, opresión en el pecho, etc. A nivel de comportamiento, el estudiante puede realizar conductas inadecuadas. Antes del examen al verse incapaz de centrarse debido al malestar que experimenta, el estudiante puede pasarse horas enteras viendo tv, durmiendo o simplemente dejando pasar el tiempo delante de los libros. El final de estas situaciones puede ser la evitación y/o el escape de esta vivencia que le produce tanto malestar, llegando en ocasiones a no presentarse. Finalmente se encuentra a nivel psicológico, todo lo que pasa por su cabeza antes del examen es de carácter negativo. Por un lado, el estudiante se infravalora ("soy incapaz de estudiármelo todo", "soy peor que los demás", " no valgo para estudiar") y/o prevé que va a suspender e imagina unas consecuencias muy negativas del suspenso ("qué dirán mis padres", "no voy a poder acabar mis estudios"). Asimismo, durante el examen puede tener dificultad a la hora de leer y entender preguntas, organizar pensamientos o recordar palabras o conceptos. También es posible experimentar un bloqueo mental, lo que se manifiesta en la imposibilidad de recordar las respuestas pese a que éstas se conozcan.

El estrés
Según Selye(1956) el estrés es la respuesta no específica del cuerpo a cualquier demanda, sea está causada por, o resulte de, condiciones agradables o desagradables. También Bittar(2008) manifiesta que es una respuesta fisiológica o psicológica que manifiesta un individuo ante un estresor ambiental, en la cual el estresor puede consistir en un evento externo o en una situación interna, ambos potencialmente dañinos. Con respecto a los síntomas del estrés, según Nuñez Archilla Caceres son: estado de ansiedad, sensación de ahogue e hipoxia aparente, rigidez muscular, pupilas dilatadas, incapacidad de conciliar el sueño (insomnio), falta de concentración de la atención, irritabilidad, pérdida de las capacidades para la sociabilidad y estado de defensa del yo. Lo que puede causar en el cuerpo humano tanto como psicológico y fisiológico, según Feldman (2005) es un aumento de ritmo cardiaco y presión arterial, y cambios en la forma como la piel conduce los impulsos eléctricos .En corto plazo, estas respuestas pueden ser adaptativas, pues generan una “reacción de emergencia” en la que el cuerpo se prepara para defenderse por medio de la activación del sistema nervioso simpático (Akil Morano, 1996).

El nivel de ansiedad frente a los exámenes de admisión y el estrés
Los exámenes de admisión en el Perú tiene la finalidad de seleccionar a los estudiantes aptos para cursar sus estudios universitarios en una determinada Institución. Frente a este examen, Lazarus y Folkman(1984), resaltan que la respuesta más usual es la ansiedad. Viéndolo desde este punto, la ansiedad es una respuesta inadecuada cuando interfiere con nuestro funcionamiento normal o en la respuesta frente a situaciones percibidas como de alta demanda. Asimismo su efecto dependerá del nivel de ansiedad que el individuo presente.

En los estudiantes el estado de ansiedad frente a los exámenes de admisión es uno de los factores estresores más comunes (Bittar, 2008).Como consecuencia de ello el bienestar psicológico de los alumnos se ve seriamente perturbado; como también, su sistema fisiológico puede verse es equilibrado por un exceso de actividad, su sistema inmune tornarse incapaz de defenderse y sus procesos cognitivos alterarse, provocando una disminución en los resultados, afectando la vida personal, académica y social.

Según la Sociedad Española frente a la Ansiedad y el Estrés, las estrategias que se deben realizar para afrontar estos fenómenos son: exponerse a varias situaciones que provoquen ansiedad y de esta manera desarrollar habilidades de enfrentamiento, por ejemplo estrategias de respiración.

III. REFLEXIONES FINALES
A partir de esta propuesta que hemos presentado queda en evidencia la importancia que tiene la correlación causal entre el nivel de ansiedad frente a los exámenes de admisión  y el estrés. Por ello nuestra investigación se encuentra dirigida a los estudiantes del quinto año del Colegio Mayor los cuales según los datos teóricos recopilados demuestran que la ansiedad frente a los exámenes de admisión influyen significativamente en el estrés de los alumnos de dicha institución. Sin embargo, estos resultados son provicionales puesto que no se ha realizado la comprovación de nuestra hipótesis de manera práctica.
IV. REFERENCIAS
Blanco,G.; Angulo,Y. ; Contreras, J. ; Pacheco, Y. & Vargas,V. (s.f). Estrés y desempeño ocupacional en estudiantes de terapia ocupacional. [Versión PDF]
Quintana, A. (1998). Estrés y afrontamiento del estrés frente en educación superior: ¿Un estilo o un proceso? [Versión PDF].

Barbarroja, J. (2009). Examen, amigo de la ansiedad. [Versión PDF].

Román CC. Ortiz RF. Hernández RY. (2008). El estrés académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina. En Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 18 de octubre del 2013, de: http://www.rieoei.org/deloslectores/2371Collazo.pdf

Cano, A. (2002). La evaluación de nuestro nivel de ansiedad a través de los síntomas. Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés. Recuperado el 15 de noviembre del 2013, de:  http://pendientedemigracion.ucm.es/info/seas/autoeval.htm
Gómez, P. (2011). Ansiedad frente al examen de admisión. Magister Class. Recuperado el 13 de septiembre del 2013, de: http://magisterclassperu.wordpress.com/2011/11/26/ansiedad-frente-examen-admision-nerviosismo/
Marcuello, A. (s.f.). La ansiedad ante los exámenes. Psicología Online. Recuperado el 20 de agosto del 2013, de: http://www.psicologia/online.com/autoayuda/examenes/ansiedad.shtml


SINERGIA DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN UN MÓVIL CINÉTICO PARA LA REDUCCIÓN DEL CO2 EMITIDO POR LOS VEHÍCULOS DE TRANSPORTE EN LA CIUDAD DE LIMA DURANTE EL AÑO 2013.


SYNERGY RENEWABLE ENERGY IN A MOBILE KINETIC FOR CO2 REDUCTION ISSUED FOR VEHICLES IN LIMA CITY DURING THE YEAR 2013.


Alexander Segovia Razo
Joseph Sairitupac Araca
Kevin Requejo Flores
Renzo Valencia Castillo
Brayan Hinijosa Huarca

En este artículo se propone abordar el tópico acerca de la reducción de la contaminación de CO2 en la atmósfera terrestre; en las últimas décadas y con más notoriedad en los últimos años se evidencian rastros de una indudable variación en los índices de contaminación que, lamentablemente, no se inclinan a nuestro favor; para esto, un grupo de estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú presenta este proyecto como una propuesta y, también, una oportunidad viable para contribuir con el cuidado del medio ambiente. La construcción de un automóvil ecológico, si se puede denominar de tal forma, por los complejos principios físicos y químicos que tiene como pilar fundamental, hacen de este prototipo una gran alternativa de solución al problema latente del mundo actual: El calentamiento global. Sin embargo, somos conscientes de la magnitud de este proyecto y su posible trascendencia, por ello, tenemos bien en claro que aunque no cambiemos el mundo con esta propuesta, al menos intentaremos ayudar al entorno en el que nos encontramos, comenzando así por esta región, Lima.

Palabras clave: Contaminación, dióxido de carbono, monóxido de carbono, calentamiento global, móvil ecológico.


In this article we propose to address the topic about reducing CO2 pollution in the atmosphere , in the last decades and more notoriety in recent years show a definite traces of variation in pollution levels , unfortunately , not lean in our favor , for this, a group of students of the College President of Peru High School presents this project as a proposal and also a viable opportunity to contribute to protecting the environment. Building a green car , if it can be called so , for the complex physical and chemical principles whose cornerstone make this prototype a great alternative solution to the underlying problem in the world today : global warming . However, we are aware of the magnitude of this project and its possible significance , therefore, very clear that we do not change the world but with this proposal, at least try to help the environment in which we find ourselves, starting well for this region , Lima .

Key words: Pollution, carbon dioxide, carbon monoxide, global warming, green mobile.



Introducción.

En el presente trabajo de investigación se propone utilizar diferentes tipos de energías renovables como medios de reducción de la contaminación en el distrito de Chaclacayo. Asimismo, la finalidad de nuestro proyecto es innovar en la tecnología con un prototipo de motor automovilístico basado en energías perpetuas que, además de evitar la polución,  nos permitan mejorar  de manera considerable la calidad de vida de las personas debido a su bajo costo y a su efectividad.

Nuestro proyecto consiste en sintetizar la energía producida por la pila de hidrógeno y los paneles tridimensionales en el transformador resonante Tesla (Bobina de Tesla). Dicha estructura no solo cumple satisfactoriamente todas las funciones de un motor común, puesto que demuestra mayor eficiencia y calidad.

El objetivo general de nuestra investigación es determinar la influencia del uso de energías alternativas para la reducción de la emisión del C02 emitido por los vehículos en el distrito de Chaclacayo en el año 2013. Los objetivos específicos fueron determinar la eficacia de la pila de hidrógeno, paneles tridimensionales y la bobina de Tesla respectivamente. Asimismo, comparar el rendimiento de nuestra estructura cinética con los motores usuales y, de acuerdo a ello, poder comprobar la eficiencia de nuestro
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El presente trabajo se fundamenta y justifica en los datos estadísticos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), estos indican que la contaminación del aire en Lima casi triplica el nivel permitido por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Por otro lado, nuestra investigación contribuye con el conocimiento científico, de manera teórica y empírica, ya que, no solo con el problema que actualmente afecta el distrito de Chaclacayo, puesto que puede ser aplicado a nivel nacional.

Los alcances de esta investigación están referidos a la creación de un prototipo mecánico que nos permita obtener un medio de transporte limpio y barato. Asimismo, dicha estructura cinética puede presentarse como una posible solución a un problema global que se incrementa día a día. Por otro lado, nuestra investigación tiene diversas limitaciones, una de ellas es que no podemos aplicar nuestro proyecto  en su totalidad, ya que para conseguir ello necesitaríamos la ayuda de diversas mecánicas profesionales y de apoyo económico. Por tal razón, nuestro trabajo se limita a la creación de un pequeño prototipo en el que esperamos sea posible plasmar nuestros objetivos.


Crisis energética en el mundo.

En la actualidad el uso de enrgías fósiles se ha intensificado y con esto el problema de la contaminación se ha ido agravando a tal punto que requerimos un cambio rápido de nuestras fuentes energéticas. Existen muchas alternativas que nos pueden ayudar a solucionar este problema, pero la ineficiencia humana y la monopolitizacion económica de la energía nos impide lograr una armonía con el medio ambiente. Compañias petroleras alrededor del mundo obtienen millones de ganancias a traves del comercio de sus productos; sin embargo, no son concientes del mal que le hacen al planeta. En la ciudad de Lima, desde hace algunos años, se puede apreciar un cielo gris en donde raramente se puede vislmbrar el sol. Cualquier turista que llegue al Perú podrá observar la gran neblica que cubre el cielo limeño, producto de la contaminación y del uso excesivo de vehículos que tienen en los combustibles fósiles como su principal fuente energética. La investigacion en materia energética se ha intensificado ultimamente en el mundo científico, hallando varias posibles respuestas. La energía solar, nuclear, hidroelectrica, eólica y electroquimica son tomadas como opciones poten ciales que podrían salvar el planeta y librarla de la contaminacion. En el MIT se han desarrollado paneles solares que maximizan la produccion energética. En Japón, la empresa Toyota ha tomado conciencia del problema que afecta al mundo y a finales de noviembre del 2013 presentará un prototipo de un auto que funciona con pila de hidrógeno, algo que podría reducir significativamente el uso de energía contaminante.

 










                                          Fuente: www.afinidadelectrica.com.ar


La contaminación: el despues de la crisis energética.

Es probablemente el problema con el que tienen que lidiar la mayoría de países “subdesarrollados”. Sin duda esta problemática se ha intensificado en los últimos cincuenta años y esta produciendo consecuencias catastróficas en el mundo. La abertura en  la capa de ozono deja que cada año se reciba mas radiacion ultravioleta, que produce enfermedades como el cáncer a la piel, la cual puede terminar muchas veces en la muerte.   El problema de la contaminacion no tiene que ver solo con e bienestar humano, sino que tambien está produciendo cambios en el clima afectando los ecosistemas, y por consiguiente, tambien la vida de los animales y plantas. El origen de la contaminación se remonta a los tiempos de la revolución industrial en donde el hombre aprendió a producir en masa y desde entonces la ambición económica ha traído muchos problemas al medio ambiente. Lima es una ciudad muy golpeada por este problema, ya que anualmente se reportan millones de casos sobre enfermedades producidas por la contaminación del aire. En el 2008 se llegó a un millon de casos en niños menores de 5 años solo en la ciudad de Lima metropolitana, lo cual hace a este problema alarmante. Es necesario lograr una armonía con el medio ambiente para mejorar nuestra calidad de vida, fin pricipal de la ciencia.


Reflexiones Finales

Si bien es cierto, en la actualidad todo lo que se denota es parte del fenómeno de la globalización que aumenta con cada minuto que transcurre, y si no lo es así, entonces se encuentra en proceso del mismo. El término "globalización", mas que un mundo virtual y/o cibernético, es conocido también como el auge de muchas empresas, cuyo fin es la industrialización de diferentes productos. Y, por lo tanto, el nivel de contaminación debido a la emisión de diferentes gases contaminantes será excesivamente incontrolable.
Es por este motivo que la formulación de un nuevo proyecto, quizá nunca antes visto, plantea la unión de diferentes energías renovables en un solo sistema, es decir, en una estructura cinética,  tales como: la energía solar, la electromagnética y la electroquímica, todas ellas con alto grado de producción energética a largo plazo. Por este motivo, a continuación se presentan las conclusiones de nuestro proyecto alcanzado hasta la metodología de este.
En primer lugar, en el país no se conoce con precisión el nivel de contaminación por sustancias orgánicas tóxicas que puedan estar presentes en el ambiente a causa de la contaminación industrial, agrícola y doméstica, dado que son muy variadas y provienen de distintas fuentes, tanto puntuales como difusas.
Otra de ellas, sin descuidar el control de metales y sustancias inorgánicas tóxicas, es necesario promover tanto una mayor demanda de este tipo de análisis, y a la vez un mayor desarrollo de la capacidad de análisis de compuestos orgánicos. El conocimiento preciso de ellos ayudará a determinar las causas precisas de la contaminación, qué problemas se están presentando y qué compuestos habrá que vigilar para el control de la contaminación y la aplicación de medidas correctivas necesarias, para la preservación de los recursos naturales del país y de nuestro ambiente.


Y finalmente, es necesario exigir también que los laboratorios nacionales, tanto en Lima como en provincias, tengan implementados sistemas de aseguramiento de la calidad de sus resultados y, en el mediano plazo, se acrediten ante el organismo competente, para que se genere la confianza en los resultados por parte de la sociedad civil y los grupos de interés que participan en el cuidado del ambiente. Asimismo, la calidad y competitividad de los laboratorios nacionales será un factor económico importante en la certificación de productos de exportación, importación y consumo.



Referencias

Ø   DigitalJournal. Revista digital para el estudiantes del MIT, 2013. Título del artículo: “MIT study says       Air pollution kills 200,000 per year in the US”.(Recuperado el 18 de setiembre del 2013 en:          http://digitaljournal.com/article/357551

Ø   MIT TECHNOLOGY REVIEW. Revista digital para estudiantes del MIT. Título del artículo: “Por qué          Toyota y GM quieren vender coches de pila de combustible”. (Recuperado el 22 de setiembre del          2013 en: Http://www.technologyreview.es/read_article.aspx?id=43448 .

Ø   Serway, Raymong. Física para ciencias e ingeniería vol 1. Editorial Pearson. Estados Unidos 2011,       684 pags.

Ø   Chang, Raymong. Quimica General. Editorial Mc Graw Hill. Estados Unidos 2012, 1243 pags

Ø   Gomez, G.(2012).Paneles Solares que captan hasta 20 veces más energía en Tecnociencia.          Recuperado el 11 de octubre del 2013 en: http://tecnociencia.co/paneles-solares-que-captan-         hasta-20-veces-mas-energia/